Л.И. Лурье

25 статей

Теория и практика музейного образования в культурном пространстве системы «лицей новой волны — вуз». Часть 2. Условия, тенденции и перспективы развития современного музейного образования
Л.И. Лурье
2019, №8pp. 78–86DOI:10.20339/am.08-19.07880 ₽
Теория и практика музейного образования в культурном пространстве системы «лицей новой волны — вуз». Часть I. Роль музейного образования в формировании преемственности культурологической направленности довузовской и вузовской подготовки
Л.И. Лурье
2019, №7pp. 83–89DOI:10.20339/am.07-19.08380 ₽
Концептуально-педагогические проблемы создания системы непрерывного образования «школа — военный вуз Росгвардии». Часть 2. Некоторые технологические решения в процессе профессиональной подготовки курсантов и адъюнктов войск Росгвардии
Л.И. Лурье
2018, №6pp. 54–60DOI:10.20339/am.06-18.05480 ₽
Концептуально-педагогические проблемы создания системы непрерывного образования «Школа — военный вуз Росгвардии». Часть 1. Методологические аспекты формирования высшего офицерско-преподавательского состава по системе непрерывного образования
Л.И. Лурье
2018, №5pp. 45–51DOI:10.20339/am.05-18.04580 ₽
Система непрерывного педагогического образования «школа-вуз» как культурологическая проблема
Л.И. Лурье, М.Л. Лурье
2018, №2pp. 34–40DOI:10.20339/am.2-18.03480 ₽
Антропологические проблемы педагогического сотрудничества. Часть 2. Культура как основа достижения сотрудничества в процессе реформ образования
Л.И. Лурье
2017, №5pp. 46–52DOI:10.20339/am.05-17.04680 ₽
Антропологические проблемы педагогического сотрудничества. Часть 1. Истоки и грани педагогического сотрудничества
Л.И. Лурье
2017, №4pp. 40–47DOI:10.20339/am.04-17.04080 ₽
Инновационная деятельность как процесс самоактуализации развития образования. Часть 2. Использование компаративистского подхода в инновационной образовательной деятельности
Л.И. Лурье
2016, №10pp. 40–48DOI:10.20339/am.10-16.04080 ₽
Инновационная деятельность как процесс самоактуализации развития образования. Часть 1. Миражи инноваций: от очевидного до невероятного
Л.И. Лурье
2016, №9pp. 26–35DOI:10.20339/am.09-16.02680 ₽
Что может противопоставить молодежному экстремизму современное образование?
Л.И. Лурье, М.Л. Лурье
2016, №5pp. 33–38DOI:10.20339/am.05-16.03380 ₽
Преподавать значит позиционировать себя в мире. Часть 2. Педагогика не становится «моментом истины», т.к. всегда находится в поиске «гарантированного правильного результата»
Л.И. Лурье
2015, №11pp. 39–4480 ₽
Преподавать — значит позиционировать себя в мире. Часть 1. Педагогика под бременем стереотипов
Л.И. Лурье
2015, №10pp. 39–4680 ₽
Способно ли образование стать опорой новому поколению? (окончание)
Л.И. Лурье
2009, №10pp. 30–3580 ₽
Способно ли образование стать опорой новому поколению?
Л.И. Лурье
2009, №9pp. 28–3180 ₽
Высшее образование в России: от незавершенного среднего до нормативно- регламентированного научного. Часть 2. Почему высшее профессиональное образование не становится профессионально востребованным
Л.И. Лурье
2015, №5pp. 33–3880 ₽
В вихре индексов цитирования. Куда ученому с научным опусом податься. Часть 2
Л.И. Лурье
2014, №7pp. 49–5380 ₽
В вихре индексов цитирования. Часть первая
Л.И. Лурье
2014, №6pp. 81–8580 ₽
Гипотеза: ВАК может обогатить научное сообщество не только «рекомендациями», но и академическими свободами
Л.И. Лурье
2014, №2pp. 41–4880 ₽
До сих пор «педагог — это раб, ведущий за собой ученика». Часть 2
Л.И. Лурье
2013, №9pp. 24–2980 ₽
До сих пор «педагог – это раб, ведущий за собой ученика» Часть 1. Кризис идентичности
Л.И. Лурье
2013, №8pp. 36–4080 ₽

Л.И. Лурье — Alma Mater