Аннотация
Выявлены проблемы кризисных явлений в развитии педагогической науки. Исследуется влияние стереотипов на педагогическое мышление, в котором осмысленное настоящее выступает как воплощение реалий прошлого, оживших в результате преемственности духовных исканий разных поколений. Отмечается, что следует рассматривать педагогическую картину мира, в которой прошлое представлено как дидактически «отфильтрованное» понимание идей ушедших времен. Способность различать, видеть в мире духовные ценности определяет природу познания реального мира. Это — педагогика, выступающая как откровение, как пристальный взгляд на сложнейшие вызовы человечества. Сделан авторский вывод о том, что необходима качественно новая модель педагогики, так называемая обличительная педагогика, доверие и уважение к которой объединят силы общества в достижении высокого качества образования.
Ключевые слова
- педагогика
- образование
- парадигма
- культурологическая направленность обучения
- духовность
Литература
Вопросы философии. — 2009. — No 5. — С. 66–79.
Бузгалин А.В. Диалектика: реактуализация в мире глобальных трансформаций // Вопросы философии. — 2009. — No 5. — С. 20–35.
[URL]: http://www.wikipedia.org/wiki
Москвина Н.Б. Личностно-профессиональные деформации преподавателя вуза: попытка самодиагностики // Педагогика. — 2014. — No 10. — С. 70–74.
Огородников А.Ю. Формирование инновационного потенциала руководителей в системе образования // Образование и наука. — 2014. — No 9 (118). — С. 34–50.
Ойзерман Т.И. Плодотворная противоречивость философско-исторических и общественно-политических воззрений (Социальная философия Жан-Жака Руссо) // Вопросы философии. — 2009. — No 5. — С. 133–149.
Чукин С.Г. «Хорошее общество» и его противники: к проблеме концептуализации ценностей в социальной науке // Вопросы философии. — 2009. — No 5. — С. 36–46.