Аннотация
В статье обсуждается, как учить студентов-нематематиков понимать математику, точнее, помогать ее понимать, для того чтобы сформировать их общематематическую культуру познания. Благодаря ей их математическое мышление становится рационально-коммуникативным феноменом, поэтому элементы высшей математики должны стать одним из основных курсов в фундаментальной подготовке будущих специалистов. Используя риторику и необходимую для понимания математического утверждения аргументацию, креативный преподаватель может навести студента на правильные рассуждения. Понимание высшей математики характеризуется способностью устанавливать логические связи между уже накопленным знанием и структурными элементами нового знания. Когнитивное умение доказывать особенно остро востребовано в географических и экологических исследованиях, что важно для выявления роли курса математики в обучении студентов данных направлений.
Ключевые слова
- риторика в математической лекции
- рациональная аргументация
- высшая математика для студентов-географов
Литература
Карпович В.Н. Формальная логика, риторика и рациональная аргументация // Сибирский философский журнал. 2019. Т. 17. No 1. С. 5–16.
Еровенко В.А. Философия образования Цицерона и место риторики в преподавании математики // Российский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. No 2. С. 109–119.
Рубцов В.А., Степин А.Г. Математика и география (современный взгляд на проникновение математики в географическое знание) // Вестник Ассоциации российских географов-общественников. 2016. No 5. С. 255–269.
Еровенко В.А. Университетская риторика как когнитивное средство раскрепощения математического мышления // Преподаватель XXI век. 2020. No 1-1. С. 9–18.
Михайлова Н.В. Рациональная сущность математического образования и проблема обоснования // Математические структуры и моделирование. 2019. No 1. С. 38–46.