Аннотация
Представлен анализ результатов авторских исследований по разработке и внедрению профессионально ориентированной методической системы подготовки учителя математики. Обобщено понятие профессиональной компетентности выпускника вуза и определена многоуровневая компетентностная модель будущего учителя математики. Также описаны особенности профессиональной подготовки учителя математики с разноуровневыми предметными и методическими компетенциями. Определено, что предметные педагогическая и социальная составляющие являются наиболее существенными в профессиональной компетентности учителя. Сделан вывод о том, что по углубленности предметной подготовки учителей можно разбить на группы пропедевтического, базового, профильного, СПО и ВПО уровней. Исходя из требований к каждой группе учителя математики, определены цели профессиональной подготовки и конкретное содержание таковых.
Ключевые слова
- педагогическое образование
- профессиональная компетентность
- компетентностная модель учителя-предметника
- проектирование методической системы подготовки учителя математики
Финансирование
Представлены результаты работ в рамках государственного контракта от 8 мая 2014 г. No 05.043.12.0014 (шифр 2014-04.03-05-043-Ф-95.055) «Разработка и апробация новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направления подготовки «Физико-математические науки, математика»), предполагающих академическую мобильность студентов вузов в условиях сетевого взаимодействия.
- Грант
- 05.043.12.0014
Литература
- ФГОС 44.03.01 Педагогическое образование. Уровень бакалавриата. 2014.
- ФГОС 44.04.01 Педагогическое образование. Уровень магистратуры. 2014.
- Абдулгалимов Г.Л. Проблемы и решения внедрения ФГОС // Педагогика. ‒ 2013. ‒ No 10. ‒ С. 57–61.
- Абдулгалимов Г.Л. Система подготовки преподавателей ИТ-дисциплин // Высшее образование в России. ‒ 2010. ‒ No 3. ‒ С. 156–158.
- Абдулгалимов Г.Л. Модель готовности современного учителя к профессиональной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. ‒ 2009. ‒ No 5. ‒ С. 44–47.
- Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий. ‒ Волгоград, 2006.
- Хуторской А.В. Педагогические основания диагностики и оценки компетентностных результатов обучения // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. ‒ Сер. 4 «Педагогические науки». ‒ 2013. ‒ Т. 80. ‒ No 5. ‒ С. 7–15.