Аннотация
Продолжено исследование темы инновационной деятельности как процесса самоактуализации развития образования. Автор обращается к проблеме использования компаративистского подхода в инновационной образовательной деятельности. В частности подробно рассмотрены теоретические вопросы применения компаративистского подхода к инновационной образовательной деятельности, а также детально изучены некоторые проблемы сравнительного педагогического анализа, возникающие в процессе реформирования гражданского и военного образования. Наряду с этим автором предпринят анализ проблемы социокультурной деформации в системе универсалий педагогической культуры. Также внимание автора сосредоточено на анализе факторов кризиса образовательной деятельности. В связи с этим обозначен авторский взгляд на потенциально возможные средства преодоления кризиса в образовании, особенно в педагогическом направлении такового.
Ключевые слова
- компаративистский подход
- сравнительная педагогика
- универсалии культуры и педагогики
- инновации
- гражданское
- военное образование
Благодарности и раскрытие информации
Дополнительная информация
Финансирование
Статья выполнена в рамках государственного задания ФГБОУ ВПО «Пермский национальный исследовательский политехнический университет» по проекту No 3231 «Разработка и апробация программного комплекса творческих и исследовательских заданий по математическим и естественнонаучным дисциплинам для профильных школ и классов с углубленным изучением предметов».
- Грант
- 3231
Литература
- [URL]: http://artbuhta.ru/index1092.html
- Джуринский А.Н. Изменения парадигмы сравнительной педагогики // Педагогика. — 2014. — No 2. — С. 107–113.
- Минькович Т.В. Моделирование как универсальный способ осуществления деятельности // Педагогика. — 2013. — No 10. — С. 34–43.
- [URL]: http://library.by/portalus/modules/philosophy/referat