Аннотация
Представлены результаты эмпирического исследования особенностей проявления профессионального кризиса у студентов в период завершения обучения, показаны их личностные особенности и специфика профессионального обучения. На основе выявленных данных автором разработаны и представлены практические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению студентов, переживающих кризис профессионального выбора.
Ключевые слова
- студент
- профессиональное развитие
- профессиональный кризис
- психолого-педагогическое сопровождение
- личностные черты
- инновационные программы обучения
Литература
Инновационное профессионально-образовательное пространство человека. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2014.
Львов Л.В. Проектирование системы профессиональной подготовки на полипарадигмальной основе. М.: СГУ, 2013.
Мусина В.П. Ценностные и смысложизненные ориентации современных студентов // Alma mater (Вестник высшей школы). 2019. No 7. С. 49–55. DOI: 10.20339/AM.07-19.049
Мусина В.П. Роль профессиональной активности в снижении кризисных переживаний у молодежи // Alma mater (Вестник высшей школы). 2016. No 11. C. 31–37. DOI: 0.20339/AM.11-16.031
Мусина В.П. Профессиональная активность и повышение мотивации профессиональной деятельности // Alma mater (Вестник высшей школы). 2016. No 8. С. 28–37. DOI: 10.20339/AM.08-16.028
Ососова М.В. Психолого-педагогическое сопровождение самоопределения в системе образовательного процесса // Успехи современного естествознания. 2016. No 1. С. 74–78.
Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика. М.: Академия, 2007.
Рейнвальд Н.И. К вопросу об основных свойствах личности студента // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности: Сб. науч. тр. М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 2008. С. 85–95.
Тюмасева З.И. Экология, образовательная среда и модернизация образования. Челябинск: ЧГПУ, 2013.