Аннотация
Исследуются методологические основы профессионально ориентированного иноязычного преподавания на начальном этапе в высшей школе с точки зрения семиотической концепции языка и теории речевых действий для обеспечения устойчивого прогресса в языковой практической и дидактической деятельности на основе языкового содержания учебного предмета и философии языка в условиях информационного общества. Обозначены новые стратегии в профессиональном гуманитарном образовании, обусловленные массовой коммуникацией. Дано системное освоение и применение философии языка, определение его места среди семиотических систем в результате возникновения новых видов речевых коммуникаций философского, научно-профессионального и практико-педагогического значения. Подчеркивается значимость обучения риторике научной речи с учетом психологических факторов развития речемыслительных умений на основе анализа семантико-стилевых характеристик учебного текста гуманитарных наук. Реализуется дидактико-диалектический подход в процессе формирования комплекса профессиональных речевых компетентностей для развития поликультурной личности в соответствии с новыми государственными стандартами высшего образования третьего поколения.
Ключевые слова
- личное и социальное развитие
- речевые навыки
- диалектическое единство слова
- психологические качества человека
- воля и самосознание
- внутренняя речь
- философские обобщения
- обучение речи
- содержание учебного предмета
- информационное общество
Литература
Рождественский В.Ю. Философия языка и учебный предмет. М., 2017.
Борисенко Т.И. Некоторые методологические аспекты интенсивного обучения английскому языку на начальном этапе // Вестник Московского университета. 2000. No 4. С. 7–14.
Рождественский В.Ю. Общая филология. М., 1996.
Борисенко Т.И. О прагмалингвистическом и морально-нравственном аспекте подготовки специалиста-управленца высшей школы в контексте обучения английскому языку // Вестник Московского университета. 2008. No 4. С. 51–58.