Аннотация
Исследованы факторы макдональдизированого образования, которое задает новую философскую интерпретацию представлений о роли потребительского компонента современного образования, трансформируют традиционное математическое образование. Новые прагматичные тенденции трудно сочетаются с доверительным диалогом понимания преподавателя и студента в межличностном общении, которое присутствовало в социокультурной стратегии образования, хотя таковая не укладывается в формально заданные структурно-образовательные стандарты.
Ключевые слова
- макдональдизация общества
- университетское математическое образование
- макдональдизация образования
Литература
Ритцер Дж. Макдональдизация общества. — М., 2011.
Дмитриев Т.А. Осовременивая Макса Вебера: Джордж Ритцер и его теория макдональдизации // Мониторинг общественного мнения. 2011. No 1. С. 222–226.
Еровенко В.А. «Экзистенциальная пустота» доктора Рагина в психологическом контексте эмоционального выгорания преподавателей математики // Alma mater (Вестник высшей школы). 2016. No 7. С. 39–45. DOI 10.20339/AM.07-16.039
Кузеванова А.Л., Вагабова А.И. «Макдональдизация» высшей школы в современных российских условиях: социологический дискурс // Alma mater (Вестник высшей школы). 2018. No 11. С. 18–22. DOI 10.20339/AM.11-18.018
Еровенко В.А. «Смеховой мир» Харлампия Диогеновича, или о роли юмора в прагматичной сфере математического образования // Alma mater (Вестник высшей школы). 2017. No 7. С. 79–85. DOI 10.20339/AM.07-17.079
Громыко Н.В. Оптимистическая модернизация — «макдональдизация»? // Профессиональное образование. 2011. No 10. С. 6–9.
Полунина С.Ю. Макдональдизация образования: тенденции времени // Вестник Сибирского государственного университета путей сообщения. 2012. No 27. С. 56–59.