Развитие критического мышления студентов технического вуза при изучении языковых дисциплин

Статья посвящена актуальной проблеме развития критического мышления студентов технического вуза при изучении дисциплин «Русский язык и деловые коммуникации», «Русский язык и этика делового общения». Критическое мышление рассматривается как составляющая профессиональной компетентности инженера и показатель развитости творческого инженерного мышления. Подчеркивается, что именно на этапе перехода к особому формату обучения в вузе на младших курсах дисциплины языкового цикла обладают уникальными возможностями систематизации и упорядочения процесса мышления. В статье анализируются подходы к понятию критического мышления в российской и зарубежной психолого-педагогической литературе, дается его обобщенное определение, на основе наблюдения за деятельностью преподавателя и студентов определяются особенности организации и возможности занятий, способствующих становлению критического мышления. Подчеркивается, что в основе процесса критического осмысления лежит умение обращаться с информацией: воспринимать, систематизировать, выделять главное, воспроизводить с учетом переосмысления; при этом особую важность приобретает такое качество, как самостоятельность в работе с информацией. Определяются также личностные особенности, способствующие становлению критического мышления: уверенность в себе, толерантность к чужому мнению, способность к работе в коллективе. В статье подчеркивается необходимость организации обучения как двустороннего процесса, приложения усилий обеих сторон, наличия на каждом занятии вызова, исходящего от преподавателя, его принятия студентами и совместной рефлексии.