Аннотация
В работе показано, что инновационную деятельность в математическом образовании можно рассматривать как творческий процесс реализации методологических и технологических новшеств с целью повышения его эффективности, которая прежде всего отражает творческий потенциал самого преподавателя математики. Инновации в системе математической подготовки студентов инженерных специальностей опираются на концептуальное содержание проблемно ориентированного подхода к синтезу математики и философии, который в философии математического образования становится важнейшей методологической составляющей качества педагогических инноваций образовательного процесса.
Ключевые слова
- проблемно-ориентированный подход
- синтез математики и философии
- педагогическая инновация
Литература
Еровенко В.А. Актуализация артефакта: мировоззренческая проблема взаимодействия математики и философии // Философия и социальные науки. 2008. No 3. С. 44–50.
Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая инноватика: возникновение и становление // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». 2010. No 4. С. 8–17.
Михайлова Н.В. Проблемно-ориентированное обоснование современного математического анализа // Математические структуры и моделирование. 2017. No 4. С. 53–59.
Ершов Ю.Л. Предисловие // Проблемно-ориентированный подход к науке: Философия математики как концептуальный прагматизм / отв. ред. В.В. Целищев. Новосибирск: Наука, 2001. С. 3–6.
Михайлова Н.В. Системный подход в философском обосновании проблемно-ориентированных направлений математики // Российский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. No 1. С. 24–34.
Ардашкин И.Б. Проблемная методология как один из путей инновационной организации образовательного процесса // Философия образования. 2009. No 4. С. 91–97.
Гуц А.К. Философский семинар математиков Омского государственного университета // Математические структуры и моделирование. 2022. No 3. С. 24–27.