Аннотация
На основании основных положений синергетического и акмеологического подходов представлен процесс подготовки преподавателей высшей школы в условиях магистратуры. В результате анализа самопознания, самовоспитания, саморазвития и самосовершенствования будущего преподавателя вуза прослежены этапы его становления как профессионала и личности. Доказано органическое единство уровня самоорганизации будущего педагога и процесса формирования его профессионализма.
Ключевые слова
- синергетика
- акмеология
- магистр
- магистратура
- преподаватель высшей школы
Литература
- Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование, технологии и принципы синергетики // Синергетическая парадигма: многообразие поисков и подходов. — М.: Прогресстрадиция, 2000. — С. 285–304.
- Еременко О.Р. Проблемы и перспективы магистерской подготовки // Социализация личности. — Киев: Логос, 2003. — С. 92–114.
- Ершова-Бабенко И.В. Особенности времени, синергетика и концептуально-стратегические модели системы высшего образования в ХХI веке. — [URL]: http: // spkurdumov. narod.ru/ErshBab.html
- Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога. — М.: Академия, 2005. — 368 с.
- Рузавин Г.И. Педагогика самоорганизации как основа нового мировоззрения // Свободная мысль. — 1993. — No 17– 18. — С. 51–62.
- Сысоева С.О., Батечко Н.Г. Высшее образование Украины: реалии современного развития. — Киев: ИД ЭКМО, 2000. — 344 с.
- Сластенин В.А. Педагогический процесс как система. — М.: ИД МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. — 488 с.
- Черленяк И. Функциональность, синергизм и синергетичность организационных систем // Вестник НАГУ. — 2005. — No 3. — С. 64–73.