Аннотация
Выявлены проблемы традиционного подхода к проверке остаточных знаний с помощью тестирования. Предложена основанная на системном подходе методика разработки банка тестовых заданий. На основе проведенных оценок скорости забывания показана предпочтительность использования системных тестов для проверки остаточных знаний студентов.
Ключевые слова
- тестирование
- остаточные знания
- банк тестовых заданий
- системный подход
- скорость забывания
Литература
- Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика. — М.: Изд-во Московского психологического социального института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭН, 2002. — 147 с.
- Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве. — ЙошкарОла, 2008. — 58 с.
- Аванесов В.С. Теория и практика педагогических измерений (материалы публикаций в открытых источниках и Интернете). — Екатеринбург: ЦТ и МКО УГТУ–УПИ, 2005. — 98 с.
- Кочукова М.В., Свиридов В.В., Ткачева Н.М. Системный подход к разработке содержания баз тестовых заданий для проверки остаточных знаний // Известия Уральского отделения РАО. — 2009. — No 11 (68). — С. 31–40.
- Новая философская энциклопедия. — [URL]: http://iph. ras.ru/enc.htm
- Ефремова Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании. — М.: Логос, 2003. — 176 с.
- Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. — M.: Логос, 2001. — 296 с.
- Ebbinghaus H. Memory: A contribution to experimental psychology. — N.-Y.: Dover, 1964.
- White G.K. Forgetting functions // Animal Learning & Behavior — 2001. — No 29 (3). — P. 193–207.