Аннотация
Рассмотрена тема мотивации к саморазвитию научно-педагогических работников как формирующий фактор толерантности. Анализируется понятие «толерантность в профессии научно-педагогических работников». Представлена авторская система мотиваций к профессиональному развитию научно-педагогических работников. Проанализирована роль толерантности научно-педагогических работников высших учебных заведений. Предложены авторские рекомендации по применению системы мотивации для профессионального развития научно-педагогических работников. Сделан вывод о том, что саморазвитие научно-педагогических работников необходимо не только для повышения качества профессиональной деятельности, но и для развития конкурентоспособности как преподавателей, так и самого высшего учебного заведения.
Ключевые слова
- высшее учебное заведение
- мотивация
- научно-педагогический работник
- профессиональное саморазвитие
- развитие
- толерантность
Литература
- Андрущенко В.П. Проблема формування нового учителя для об'єднаної Європи ХХІ століття. — К., 2011.
- Анисимов О.С. Методологический словарь для управленцев. — М., 2002.
- Морозова М.Е. Мотивація як провідний чинник організації самостійної роботи студентів у вищому навчальному закладі науки // Science Rise. — 2015. — No 4/5 (9). — С. 22–26.
- Профессионально-педагогические понятия: Словарь. — Екатеринбург, 2005.
- Чернышова Е.Р. Методологические подходы к оцениванию кадрового потенциала высших учебных заведений // Alma mater (Вестник высшей школы). — 2013. — No 1.
- Maslow, A.H. Toward a psychology of Being. New York, 1968.
- Frenkel-Brunswik, E. Intolerance of ambiguity as an emotional perceptual personality variable. Journal of Personality, 1949, vol. 18, pp. 108–143; Budner, S. Intolerance of ambiguity as a personality variable. Journal of Personality, 1962, vol. 30, pp. 29–59; Furnham, A. Tolerance of ambiguity: A review of the concept, it’s measurement and applications. Current Psychology, 1995, vol. 14 (3), pp. 179–200.