Аннотация
Рассмотрены некоторые тринитарно-синергетические идеи применительно к дидактическому уровню образовательных проблем. Основное внимание уделено антропному принципу, принципу дополнительности, принципам когерентности-нелинейности-открытости, исследованию бифуркационных и флуктуационных явлений в рамках микро- макро- мегауровневого моделирования.
Ключевые слова
- бифуркация
- коммуникация
- методология
- образовательный процесс
- общение
- развитие
- саморазвитие
- синергетика
- тринитаризм
- флуктуация
Литература
- Кочетков М.В. Профессиональное развитие преподавателя в сотворчестве со студентами в вузе. — Красноярск: Изд-во Сибирского юридического ин-та МВД России, 2008. — 248 с.
- Баранцев Р.Г. Принцип неопределенности-дополнительности-совместности в тринитарной методологии // Научные труды РИМЭ. — Рига, 2001. — С. 91–95.
- Шипилина Л.А. Методология психолого-педагогических исследований. — Омск: ОмГПУ, 2004. — 138 с.
- Дьяченко В.К. Дидактика. — В 2-х т. — Т. 1. — М.: Народное образование, 2006. — 400 с.
- Буданов В.Г. Методология и принципы синергетики // Ф3лософ3я осв3ти. — 2006. — No 1. — С. 143–172.
- Загадка человеческого понимания. — М.: Политиздат, 1991. — 351 с.
- Батищев Г.С., Лебедева Н.Н. Педагогическое понимание как сотворчество (к философской проблематике нового педагогического мышления) // Вестник высшей школы. — 1989. — No 8. — С. 58–63.
- Фатыхова Р.М. Культура педагогического общения. — Уфа: БГПУ, 2002. — 130 с.