Аннотация
Рассмотрена проблема социально-профессиональной адаптации выпускников вуза. Социально-экономическая обстановка в современных условиях постоянно изменяется, заставляя подстраиваться, адаптироваться к новым условиям. Работодатель заинтересован получить специалиста с минимальным периодом адаптации к профессиональной деятельности. Однако, по мнению большинства работодателей, молодых специалистов необходимо доучивать непосредственно на рабочем месте. В итоге процесс адаптации выпускника к профессиональной деятельности может иметь достаточно тяжелый и длительный характер. В профессиональном становлении и развитии личности специалиста важна профессиональная подготовка в вузе, но становление как профессионала невозможно без определенных личностных качеств. Эти качества наиболее эффективно формируются в вузе при коллаборативном обучении.
Ключевые слова
- социальная адаптация
- работодатели
- выпускники вузов
- личностные качества
- коллаборативный подход
Литература
Алексеев Н.А. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. — Тюмень, 1996.
Асмолов А.Г. Психология личности. — М., 1990.
Бершадский М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. — М., 2003.
[URL]: http://www.competencies.ru/joom/content/view/37/55/
Зеер Э.Ф. Профориентология: теория и практика. — М. – Екатеринбург, 2004. — С. 122–130.
Dillenbourg P. (1999). Collaborative Learning: Cognitive and Computational Approaches. Advances in Learning and Instruction Series. New York, NY: Elsevier Science, Inc.
Kelly J. (2002). Collaborative Learning: Higher Education, Interdependence, and the Authority of Knowledge by Kenneth Bruffee: A Critical Study. Journal of the National Collegiate Honors Council — Online Archive.
Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий. — СПб., 2008.