Аннотация
Обсуждается практическая польза от применения когнитивной технологии «научить учиться» в общем математическом образовании разного уровня. Актуальность исследования обоснована тем, что студенты часто обманываются по поводу своих знаний по математике, когда они не догадываются или не знают, что они что-то не поняли, скрывая при этом свое непонимание. Поэтому в работе делается акцент на разнице между знанием и его пониманием. Выявляя пробелы в понимании сложной математической темы, студенты развивают еще и свое мышление, если креативные методы обучения опираются на когнитивную технологию.
Ключевые слова
- университетское математическое образование
- когнитивная технология обучения
- развивающееся мышление
Литература
Кларин М.В. Когнитивно-дидактические исследования: анализ проблемного поля // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. No 6. С. 94–103.
Машинян А.А., Кочергина Н.В. Когнитивная технология формирования знаний о естественнонаучных теориях // Перспективы науки и образования. 2015. No 3. С. 72–81.
Еровенко В.А. Социальный процесс «макдональдизации» на примере трансформации математического образования // Alma mater (Вестник высшей школы). 2019. No 1. С.15–19.
Карпова Е.В., Яблокова А.В. Когнитивные стили: история вопроса и новые проблемы // Ярославский педагогический вестник. 2016. No 6. С. 220–226.
Розов Н.Х. Профессия — преподаватель // Вестник Московского университета. 2016. No 2. С. 3–9.