Аннотация
По мере всё большей интеллектуализации всех видов деятельности на базе ЭВМ и их сетей меняется характер проявления, действия традиционных и новых парадигм высшего и других уровней образования, что существенно усложняет его качественные аспекты. Всё это рассматривается автором с позиций подходов, сложившихся в академическом сообществе Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов. Высшее образование в условиях ускоряющейся динамики и усложнения современного мира, появления новых и трансформации прежних концепций и парадигм, с одной стороны, адаптируется к ним, а с другой — само становится создателем и носителем нового, опережающего общественную практику в социальной, производственной и других сферах труда.
Ключевые слова
- интеллектуализация деятельности и образования
- трансформация парадигм
- интеллект человеческий
- искусственный
- социальный
- гибридный
- ментальная и нравственная составляющие интеллекта
- интеллектуальные компетенции
- опережающее образование
- непрерывная общеинтеллектуальная подготовка
Литература
- Кун Т. Структура научных революций / Пер. с англ.: Сб. — М.: Издательство АСТ, 2003. — 365 с.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — No 5.
- Зуев В.М. Опережающее образование и опережающий образовательный стандарт / Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра: Монография / Под общ. ред. д. пед. н., проф. В.И. Байденко и д. техн. н., проф. Н.А. Селезневой. — Изд. 2-е. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. — С. 58—85.
- Коломиец Б.К. Интеллектуальные компетенции как нормы опережающего образования // Материалы XVIII Всерос. конф. «Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования на компетентностной основе». — М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2008. — 130 с.
- Креативность в высшем образовании: проект Ассоциации европейских университетов (Материал подготовил О. Попов) // Alma mater (Вестник высшей школы). — 2007. — No 10.
- Субетто А.И. Системогенетика и теория циклов. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. — 280 с.
- Фонды комплексных квалификационных заданий по специальностям высшего образования: Методические рекомендации по разработке / Под общ. ред. В.П. Беспалько и Н.А. Селезневой. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1989. — 89 с.
- Азарова Р.Н., Борисова Н.В., Кузов В.Н. Один из подходов к проектированию основных образовательных программ вузов на основе компетентностного подхода. Ч. I. // Материалы XVII Всероссийской научно-методической конференции «Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций». — М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. — 56 с.
- Коломиец Б.К. Интеллект. — Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2006. — 450 с.