Аннотация
Рассмотрено понятие «игрофикация» с позиций современного технологического ресурса, который в совокупности позволяет использовать все уже известные педагогические технологии и организовывать процесс формирования познавательной деятельности студентов, приближенный к мыслительным операциям человека. Раскрываются возможности разработок обучающих компьютерных игр, ориентированных на использование студентами в процессе обучении универсальных когнитивных схем («часть-целое», «связь»), составляющих основу для обобщения, категоризации учебного материала. Цель статьи состоит в исследовании возможностей формирования познавательной деятельности обучаемых в среде игровых электронных платформ. Авторами предложен для рассмотрения экспериментальный вариант электронной обучающей игры «Сформулируй новое понятие».
Ключевые слова
- игрофикация
- познавательная деятельность
- когнитивные схемы в обучении
Литература
Авдонина Е.Л. Познавательная деятельность студентов в разных моделях обучения: Автореф. дис.... канд. психол. наук. — СПб., 2006.
Бессмертный А.М., Гаенкова И.В. Философские основы игры в аспекте смены культур и социальных практик общества // Известия Волгоградского педагогического университета. — 2015. — No 7 (102). — С. 4–9.
Василюк Ф.Е. Методологический смысл психологического схизиса // Вопросы психологии. — 1996. — No 6. — С. 25–40.
Войскунский А.Е., Аветисова А.А. О психологической диагностике игровых и образовательных интернет-ресурсов (на материале ресурсов для дошкольников) / Общественные трансформации и киберпространство: междисциплинарные исследования. — СПб., 2009. — С. 132–151.
Коул М. Культурно-историческая психология. Наука будущего. — М., 1997. — С. 68.
Крук Ч. Школы будущего // Гуманитарные исследования в Интернете. — М., 2000. — С. 314–332.
Логвинов И.Н., Сарычев С.В., Силаков А.С. Педагогическая психология в схемах и комментариях. — СПб., 2005. — С. 45.
Неволин И.Ф. Познавательное чтение — ведущая форма непрерывного образования / Хрестоматия по педагогической психологии. — М., 1995. — С. 105–109.
Радчикова Н.П., Репеко А.П. Структура семантической памяти: исследование динамики базисного уровня // Вопросы психологии. — 2002. — No 3. — С. 99–110.
Стуколова Е.А. Возможности применения инновационных моделей школьного образования зарубежных стран в процессе модернизации российской системы образования / Наука и современность: сборник статей: В 2‐х ч. — Ч. 1. — Уфа, 2015. — С. 176–180.
Талызина Н.Ф. Общий анализ учебного процесса / Хрестоматия по педагогической психологии. — М., 1995. — С. 31–44.
Холодная М.А. Психология интеллекта. — СПб., 2002.