Аннотация
Многие личности сталкиваются с проявлениями своей или чужой лени. В частности, лень студентов-нематематиков, изучающих математику, представляет собой разноуровневый феномен, являющийся помехой в достижении образовательной цели. Однако сложность задачи преодоления лени заключает в том, что за каждым ее индивидуальным проявлением могут стоять морально оправданные мотивы. Используемый нормативно-оценочный характер феномена студенческой лени усложняет возможности ее философской рефлексии, которая в силу своей неоднозначности пока не стала содержательным элементом преподавания математики.
Ключевые слова
- феномен лени
- психологическое явление
- педагогическая задача
- понимаемая математика
- метафизика лени
- философия обломовщины
- студенческая мифология
Литература
Лазарев Ф.В., Лебедев С.А. Философская рефлексия: сущность, типы, формы // Вопросы философии. 2016. No 6. С. 15–28.
Посохина С.Т. Лень: психологическое содержание и проявления // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 12. Психология. Социология. Педагогика. 2011. Вып. 2. С. 159–166.
Шукова Г.В. Современные психологические исследования лени: лень есть или лени нет? // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. No 6. С. 77–84.
Антропова Н.К. Метафизика лени. Ч. 1. Бездействие как ничегонеделанье или лень как двигатель прогресса // Технологии качества жизни. 2008. Т. 8. No 1. С. 11–17.
Зубец О.П. Праздность и лень // Этическая мысль. 2002. No 3. С. 118–138.
Донских О.А., Логунова Л.Ю. Учитель и ученик: счастье человеческого общения // Высшее образование в России. 2019. No 4. С. 60–71.
Гнеденко Б.В. О месте лекции в математическом образовании // Математика в высшем образовании. 2004. No 2. С. 107–120.