Аннотация
Проанализированы роль и научно-практический потенциал культурной антропологии в области исследования образования и образовательной среды. Выявлены особенности трактовки предмета исследования с демонстрацией междисциплинарных связей культурной антропологии. Определена точка зрения культурной антропологии на образование как элемент социокультурной среды, обоснована необходимость изучения такового с учетом норм, смыслов, значений соответствующей культуры / культур и социума / социальных групп. Особое внимание в статье уделяется характеристике методологических оснований и методического инструментария и определению их возможностей в области образования. Отмечается важная роль культурной антропологии в изучении поликультурных, полиэтничных образовательных сред и формировании культуры диалога и регуляции межкультурных коммуникаций в образовании. Намечены точки приложения культурной антропологии к изучению и регулированию образовательной среды.
Ключевые слова
- образование
- культурная антропология
- культурология образования
- педагогическая антропология
- культура
- этнографический метод
- системный подход
- кросскультурные исследования
- интернациональное образование
- межкультурная коммуникация
Литература
Гирц К. Интерпретация культур. — М., 2004.
Зборовский Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию // Социологические исследования. — 2000. — No 6. — С. 21–29.
Коджаспиров А.Ю., Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. — М., 2005.
Полосин Н.Н. Культурная антропология как теоретико-методологическое основание исследования современных межкультурных коммуникаций // Мир науки, культуры, образования. — 2011. — No 6. — С. 442–444.
Флиер А.Я. Избранные работы по культурологии. — М., 2014.
Schensul J.J. Cultural maintenance and cultural transformation: Educational anthropology in the Eighties // Anthropology and Education Quaterly. — 1985. — Vol. 16. — No. 1. — P. 63–68.