Достижение комфортности как неотъемлемого компонента организации самостоятельной работы студента при чтении иноязычного гипертекста

Исследована проблема эффективного освоения студентами интернет материалов в части иноязычных гипертекстов. Достичь этого возможно при организации обучения, построенного с учетом необходимых характеристик самостоятельного иноязычного чтения интернет источников, в частности, сформированности читательского лексикона-тезауруса, предметно ориентированной мотивированности, предметно-информативной готовности, готовности обучаемого к иноязычной коммуникации и сформированности читательской интернет навигации. Помимо этих характеристик, немалую роль играют и внешние условия организации самостоятельной работы — доступность, мультимедийность, удобная среда. Однако ключевым принципом организации обучения является обеспечение комфортности как неотъемлемой составляющей всех характеристик иноязычного самостоятельного чтения гипертекста для достижения максимальной продуктивности данной деятельности. Обучение предполагает три этапа: анкетирование с целью изучения уровня сформированности навыков и умений рассматриваемой деятельности, отношение к ней, время и место занятий, уточнение перечня выполняемых заданий, исследования причин, мешающих самостоятельному чтению иноязычного гипертекста. Второй этап представляет собой подконтрольную со стороны преподавателя самостоятельную работу, основанную на индивидуальном подходе к обучающимся для обеспечения комфортности и, наконец, подлинно самостоятельное чтение, отвечающее необходимым характеристикам, делающим его плодотворным, эффективным и комфортным за счет сформированных интеллектуальных способностей и умений студентов.