Непрерывное иноязычное образование: от антропоцентризма к социально-антропологической целостности

Литература

1. Валицкая А.П., Соломин В.И., Султанов К.В. Образование как социокультурный феномен / Единство образовательного пространства как междисциплинарная проблема. — СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2012.
2. Горшкова В.В. Взрослый как субъект непрерывного профессионального образования. — СПб.: ИОВ РАО, 2004.
3. Гальскова Н.Д. Основные парадигмальные черты современной методической науки // Иностранные языки в школе. — 2011. — No 7. — С. 2—11.
4. Володина О.В. Антропоцентризм как постулат иноязычного образования в контексте полипарадигмальности науки / Непрерывное образование: опыт Петрозаводского государственного университета. — Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2013.
5. Борзова Е.В. О приоритетной стратегии в иноязычном образовании // Иностранные языки в школе. — 2012. — No 3. — С. 21—27.
6. Володина О.В. Гуманизм как личностно ориентированный идеал мироустройства // Сибирский педагогический журнал. — 2012. — No 5. — С. 174—178.
7. Сагатовский В.Н. Философия антропокосмизма в кратком изложении. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005.
8. Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии (философские основы мировоззрения). — Часть 3: Антропология (Человек и Мир: укоренена ли Вселенная в Человеке?). — СПб.: Петрополис, 1999.
9. [Электронный ресурс].
   vasagatovskij.narod.ru
10. [Электронный ресурс].
    vasagatovskij.narod.ru
11. Пассов Е.И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования. — М.: Русский язык, 2010.
12. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. — М.: Искусство, 1986.