Аннотация
Анализируется проблематика критериальной составляющей программ преемственности в системе непрерывного образования, проиллюстрированная методологией решения проблем на основе ФГОС-2. Представлены материалы опыта реализации интегративных критериев преемственности в образовании.
Ключевые слова
- преемственность
- непрерывность образования
- диалектика
- критериальность
- ФГОС-2
- программы преемственности в образовании
- оценка качества образования
- системность
Литература
- Брушлинский А.В. Культурно-историческая теория мышления. — М.: Книжный дом «Либроком», 2010. — 120 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1996. — 536 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 32 с.
- Кудрявцев В.Т., Уразалиева Г.К., Кириллов И.Л. Личностный рост ребенка в дошкольном образовании. — М.: МАКСПресс, 2005. — 396 с.
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. — М.: Просвещение, 2010.
- Свиридов А.Н. Преемственность личностного развития учащихся в системе непрерывного образования — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2006.
- Свиридов А.Н., Ромашина С.Я. Преемственность образования как фактор реализации личностного потенциала учащихся начальной школы // Начальная школа. — 2006. — No 1. — С. 12—17.
- Цукерман Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема // Вопросы психологии. — 2001. — No 5. — С. 23—36.