Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2026, №9
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ «ОБУЧЕНИЯ СЛУЖЕНИЕМ» (SERVICE LEARNING) В СПОРТИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ ГЕРМАНИИ: СРАВНЕНИЕ С ОСОБЕННОСТЯМИ ВНЕДРЕНИЯ ОДНОИМЕННОГО МОДУЛЯ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ

В.В. Купцова, А.В. ШукаеваORCID

DOI 10.20339/am.09-26.080С. 80–83УДК 378:796.07(430)80 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

Статья посвящена анализу зарубежного опыта внедрения образовательного формата «Обучение служением» (Service Learning) в систему высшего спортивного образования и определению возможностей его адаптации в российских вузах. Актуальность исследования обусловлена началом реализации одноименного модуля в российских университетах с 2023 г. и необходимостью методологического обоснования, особенно при подготовке спортивных кадров. На основе анализа немецких научных источников, учебных планов и эмпирических исследований рассматриваются история становления Service Learning в Германии, структурные компоненты курса, а также конкретные примеры реализации проектов в ведущих спортивных университетах Германии (Кёльн, Галле-Виттенберг, Тюбинген, Вюрцбург). Показано, что немецкая модель предполагает сквозной образовательный формат, зачетные единицы (ECTS), долгосрочные партнерства с общественными и спортивными организациями, а также широкий спектр прикладных направлений проектов (инклюзивный спорт, интеграция мигрантов, здоровьесбережение, поддержка спортивных клубов). В свою очередь, российский подход базируется на концепции социального проектирования, акцентирует единство профессионализма и гражданственности и находится на начальном этапе внедрения. Сделан вывод о возможности и целесообразности использования немецкого опыта для совершенствования российского модуля «Обучение служением» в спортивных вузах для формирования профессиональных, социальных и гражданских компетенций студентов.

Ключевые слова

  • обучение служением
  • Service Learning
  • спортивное образование
  • Германия
  • высшая школа
  • социальное проектирование
  • компетентностный подход

Литература

  1. Kunze, B.; Bindel, T. Forschendes Lernen und Service Learning in Studienprojekten. Sportlehrerausbildung heute – Ideen und Innovationen / Hrsg. Neumann, P.; Balz, E. Hamburg: Czwalina, 2017. S. 218–228.
  2. Bringle, R.G.; Clayton, P.H. Civic Education through Service-Learning: What, How, and Why? Higher Education and Civic Engagement: Comparative Perspectives / ed. by McIlrath, L.; Lyons, A.; Munck, R. New York: Palgrave Macmillan, 2012. Pp. 101–124. https://doi.org/10.1057/9781137074829_7
    DOI 10.1057/9781137074829_7
  3. Breuer, C.; Joisten, C.; Schmidt, W. (Hrsg.). Vierter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht: Gesundheit, Leistung und Gesellschaft. Schorndorf: Hofmann, 2020. 430 S.
  4. Müller, F. (Hrsg.). Turn Knowledge into Action — Service Learning an der Universität Tübingen. Tübingen: Universität Tübingen, 2019. Tübinger Beiträge zur Hochschuldidaktik. Bd. 15/1. https://doi.org/10.15496/publikation-28659
    DOI 10.15496/publikation-28659
  5. Jaeger, M.; in der Smitten, S. Innovation und Profilbildung an Hochschulen: Das Beispiel Service Learning. Die Hochschule: Journal für Wissenschaft und Bildung. 2010. Bd. 19. Nr. 1. S. 87–101. https://doi.org/10.25656/01:16344
    DOI 10.25656/01:16344
  6. Mabry, J.B. Pedagogical Variations in Service-Learning and Student Outcomes: How Time, Contact, and Reflection Matter. Michigan Journal of Community Service Learning. 1998. Vol. 5. No. 1. Pp. 32–47. URL: http://hdl.handle.net/2027/spo.3239521.0005.104
    hdl.handle.net
  7. Reinders, H. Lernprozesse durch Service Learning an Universitäten. Zeitschrift für Pädagogik. 2010. Bd. 56. Nr. 4. S. 531–547. https://doi.org/10.25656/01:7158
    DOI 10.25656/01:7158
  8. Rosenkranz, D.; Roderus, S.; Oberbeck, N. (Hrsg.). Service Learning an Hochschulen: Konzeptionelle Überlegungen und innovative Beispiele. Weinheim; Basel: Beltz Juventa, 2020. 231 S.
  9. Slepcevic-Zach, P.; Gerholz, K.-H. Service-Learning – Entstehung, Wirksamkeit und konkrete Umsetzung. Theorie, die ankommt: Wege der Theorievermittlung in der Hochschullehre / Hrsg. Augustin, E.; Hohenwarter, M.; Salmhofer, G.; Scheer, L. Graz: Leykam, 2015. Bd. 6. S. 61–76.
  10. Sliwka, A. Service Learning als Form des kooperativen Lernens in der beruflichen Bildung. Kooperatives Lernen in der beruflichen Bildung / Hrsg. Pätzold, G.; Walden, G. Stuttgart: Franz Steiner, 2007. Beiheft 21 zur Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. S. 79–92.
  11. Spoun, S.; Wunderlich, W. Prolegomena zur akademischen Persönlichkeitsbildung: Die Universität als Wertevermittlerin. Studienziel Persönlichkeit: Beiträge zum Bildungsauftrag der Universität heute / Hrsg. Spoun, S.; Wunderlich, W. Frankfurt am Main; New York: Campus, 2005. S. 17–32.
  12. Гаете Сепулведа М.А. Обучение служением через проектно-прикладную деятельность: методические рекомендации для университетов / отв. ред. Славгородская М.Ю. М.: Грифон, 2022. 90 с. С. 7–14. URL: https://publications.hse.ru/pubs/share/direct/816657676.pdf
    publications.hse.ru
  13. Луков В.А. Социальное проектирование: учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во Московской гуманитарно-социальной академии; Флинта, 2003. 240 с.
  14. Солнышкина М.Г.; Новикова Ю.С. Молодежное социальное проектирование на региональном уровне (на примере Московской области) // Знание. Понимание. Умение. 2018. № 1. С. 38–46. https://doi.org/10.17805/zpu.2018.1.3
    DOI 10.17805/zpu.2018.1.3
Рубрики
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ