Аннотация
Настоящая работа посвящена анализу российской системы высшего профессионального образования, которая возникла в результате гибридных процессов и преобразований, направленных на создание более современной и активной образовательной среды. Это позволяет студентам успешно адаптироваться к вызовам будущего. В исследовании рассматриваются основные принципы интеграции двух и более образовательных систем, которые формируют условия для создания эффективной гибридной образовательной структуры. Особое внимание уделяется трем уровням интеграции: технологическому, структурному и уровню учебных планов и программ, которые играют ключевую роль в формировании новой образовательной системы. Гибридизация высшего профессионального образования проявляется на различных уровнях и включает объединение родственных образовательных элементов из разных систем для создания новых, более эффективных и качественных образовательных продуктов. Подчеркивается, что гибридизация направлена на поиск оптимальных решений для повышения качества, доступности и эффективности образовательных программ.
Ключевые слова
- гибридности
- гибридное образовательное пространство
- гибридное обучение
- интегративный подход
- внутрисистемная интеграция
- межсистемная интеграция
- транссистемная интеграция
Литература
- Сенашенко В.С. Об участии российской системы образования в международной интеграции // Alma mater (Вестник высшей школы). 2013. № 3. С. 7–13. http://doi.org/10.20339/AM.03-13.007
- Сенашенко В.С., Стручкова Е.П. Особенности сопряжения высшего образования и сферы труда в условиях структурных преобразований отечественной системы высшего образования // Высшее образование в России. 2025. № 3. С. 31–51.
- Новикова Л.И., Згоржельская С.С., Соловьева Н.Ю. Гибридное занятие как новая форма обучения // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2023. № 2 (38). С. 192–200.
- Ерофеева М.А., Фридерикс А.В. Гибридная модель обучения как составляющая интегративного подхода для формирования универсальных компетенций курсантов военного вуза при изучении иностранного языка // Прикладная психология и педагогика. 2023. Т. 8. № 2. С. 198–208.
- Сенашенко В.С., Макарова А.А. Образовательные гибриды в высшем образовании России как следствие «болонских преобразований» // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 8/9. С. 24–42.
- Сенашенко В.С., Макарова А.А. Образовательная гибридизация как инструмент модернизации системы высшего образования // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2017. № 1. С. 11–15. http://doi.org/10.20339/AM.01-17.011
- Сенашенко В.С. О некоторых особенностях обновления системы высшего образования России // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2023. № 12. С. 9–15. http://doi.org/10.20339/AM.12-23.009
- Костерев А.Г., Ким М.Ю. Современная российская высшая школа накануне преобразований // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 7. С. 153–166. http://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-7-153-166
- Сенашенко В.С. Критический взгляд на либерализацию российского высшего образования // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: материалы XVI Международной научно-практической конференции. 25 апреля 2023 г. РУДН, г. Москва. 2023. С. 3–7.
- Сенашенко В.С., Жалнина Н.В. Реформирование отечественной системы высшего образования и проблемы качества // Alma Mater. (Вестник высшей школы). 2026. № 1. С. 9–20. http://doi.org/10.20339/AM.01-26.009
- Сенашенко В.С. Компетенции в образовательном законодательстве и подзаконных нормативных документах // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2024. № 12. С. 8–18. http://doi.org/10.20339/AM.12-24.008
- Багаева А.В. Гибридная самоидентичность: итог совместимости несоединимого // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 10. С. 31–34. https://doi.org/10.24158/spp.2021.10.4
- Полетайкин А.Н. Методология гибридного моделирования образовательной деятельности высшего учебного заведения: автореф. дис. … д-ра техн. наук: 05.13.10. Новосибирск. 2021.
- Маркс К. Капитал. Т. 1. Кн. 1. М.: Изд-во политической литературы, 1983. С. 80–93.
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1990. С. 320.
- Тхагапсоев Х.Г., Сапунов М.Б. Российская образовательная реальность и ее превращенные формы // Высшее образование в России. 2016. № 6 (202). C. 87–97.
- Rowe W., Schelling V. Memory and Modernity: Popular Culture in Latin America. London: Verso. 1991. P. 23.
- Сенашенко В.С. О ключевых положениях реформы аспирантуры // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2020. № 2. С. 13–18. http://doi.org/10.20339/AM.02-20.013
- Сенашенко В., Чистохвалов В. Система зачетных образовательных единиц // Высшее образование в России. 2002. № 5. С. 19–26.
- Александр Тихонов: «Госстандарт для высшего образования не нужен. Это было ошибкой, в том числе и моей как министра» // Прикладная информатика. 2006. № 4. С. 124–131.
- Сенашенко В.С., Ткач Г.Ф. Системы оценки академических достижений учащихся как инструмент управления и контроля // Высшее образование в России. 2013. № 10. С. 3–13.
- Валерий Фальков. Нормативное регулирование новой модели высшего образования: принципиальные изменения — новое образование — каким оно будет. 14.02.2025. URL: https://fumo22.misis.ru/wp-content/uploads/2025/03/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F.pdf (дата обращения: 1.03.2026).