Аннотация
Обосновывается необходимость внедрения современных информационных технологий в образовательный процесс вуза в качестве стимуляторов процесса самореализации студентов. Описывается личностно ориентированная модель применения информационных технологий в высшей школе, которая раскрывается в рамках двух контуров функций — актуальном и потенциальном. Актуальный контур образуют такие функции, как дескриптивная, репрезентативная, экспонирующая, навигационно-ориентационная, поисково-эвристическая, импритинговая, адаптивная, фасилитационная, инновационная и др. Контур потенциальных функций информационных технологий составляют такие функции, как рефлексивная, конструктивно-моделирующая, активизирующая, транслимитивная, темпоральная, инклюзивная, мотивирующая и др. Вместе оба данных контура функций образуют общее информационное пространство возможностей для самореализации студентов в режиме субъект-субъектного образовательного процесса.
Ключевые слова
- высшая школа
- информационные технологии
- самореализация студентов
- онлайн-образование
- актуальные и потенциальные функции информационных технологий в образовании
Финансирование
Статья подготовлена в рамках программы развития опорного университета на базе БГТУ им. В.Г. Шухова (Договор No А-85/17 от 27.04.2017 г).
- Грант
- А-85/17
Литература
- Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. — М., 2005.
- Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. — М., 2000.
- Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. — М., 2006.
- Меламуд В.Э. Информатизация образования как условие его модернизации. — М., 2004.
- Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. — Орел, 2000.
- Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогические и технологические аспекты). — М., 2007.
- Ситаров В.А. Электронные формы учебников в образовательном пространстве // Знание. Понимание. Умение. — 2015. — No 3. — С. 30–39.
- Ситаров В.А., Шутенко А.И. Прескриптивная модель применения современных информационных технологий в высшей школе // Вопросы новой экономики. — 2015. — No 4 (36). — С. 101–107.
- Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в современной России: основные модели // Высшее образование в России. — 2004. — No 8. — С. 34–39.
- Шутенко А.И. Личностное измерение как императив информатизации образования в высшей школе // Alma mater (Вестник высшей школы). — 2012. — No 10. — С. 35–39.
- Bates A.W. Outlook for Online Learning and Distance Education. — Contact North; Ontario; 2011.
- Becker H.J. Pedagogical Motivations for Student Computer Use that Leads to Student Engagement // Education Technology. — 2000. — No 40 (5). — С. 5–17.
- Cox M., Webb M., Abbott C., Blakeley B., Beauchamp T., Rhades V. ICT and Pedagogy: a Review of the Research Literature. — London, 2003.
- Scheuermann F., Pedró F. Assessing the Effects of ICT in Education: Indicators, Criteria and Benchmarks for International Comparisons. — OECD: Publications Office of the European Union, 2009.
- Voogt J., Pelgrum H. ICT and Curriculum Change. Human Technology // An Interdisciplinary Journal on Humans in ICT Environments. — 2005. — No 1 (2). — С. 157–175.