Аннотация
Рассмотрена проблема включения будущего бакалавра в решение информационно-поисковых задач эвристического характера, что является начальным педагогическим условием, способствующим становлению творческой самоэффективности будущего бакалавра в процессе его информационно-поисковой деятельности. Разработка данного условия предполагает уточнение понятия «информационно-поисковые задачи эвристического характера». Дано решение подобных задач для изучаемых будущими бакалаврами дисциплин, представлено описание педагогического механизма включения будущего бакалавра в решение информационно-поисковых задач эвристического характера. Приводится описание процесса разработки данного педагогического условия и описание его реализации в процессе экспериментальной работы. Также приведены результаты исследования творческой самоэффективности будущего бакалавра. Сделан вывод о результативности педагогического условия по включению будущего бакалавра в решение информационно-поисковых задач эвристического характера.
Ключевые слова
- будущий бакалавр
- включение
- информационно-поисковая деятельность
- эвристика
- информационно-поисковые задачи эвристического характера
Литература
Игнатова В.В., Барановская Л.А. Духовно-творческое становление личности и ее социальной ответственности. — Красноярск, 2010.
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. — М., 2003.
[URL]: http//:www.science-education.ru/120-16165
Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. — М., 1994.
[URL]: http//: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=9999400
Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. — Петрозаводск, 2004.
Ромек В.Г. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема // Иностранная психология. — 1996. — No 7. — C. 71—77.