Аннотация
В статье представлены результаты социологического исследования профессионального выгорания работников высшей школы. В работе описываются особенности профессионального выгорания в педагогической профессии, определяются причины данного феномена. Установлено, что высокая стратификационная несовместимость статусов является основной причиной профессионального выгорания работников высшей школы. Исследуется состояние социального напряжения, вызванное ролевыми конфликтами и проявляющееся в стратификационной несовместимости статусов педагогического работника и руководителя высшей школы на поведенческом уровне. Анализируются проявления профессионального выгорания работников, диагностируемые в профессиональных конфликтах и в характеристиках социально-психологического климата в трудовом педагогическом коллективе. На основе анализа оценки педагогическими работниками уровня возможностей руководящей должности в системе высшего образования изучается ситуация совмещения управленческой и педагогической деятельности, анализируются причины их статусной несовместимости у одного и того же человека, выявляются условия развития социальной дисфункции. Результаты исследования показывают, что профессиональное выгорание работников высшей школы имеет организационные причины, связанные с нарушением обособленности административных иерархий в образовательной организации: демократической восходящей для профессионалов и механистическо-бюрократической нисходящей для вспомогательного персонала.
Ключевые слова
- профессиональное выгорание
- педагогический работник
- высшая школа
- стратификационные представления
- стратификационная несовместимость
- ролевой конфликт
- доход
- престиж
- власть
- образование
Литература
Богдан Н.Н., Масилова М.Г. Методологические основы изучения эмоционального выгорания как основа профилактической работы // АНИ: педагогика и психология. 2022. No 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-osnovy-izucheniya-emotsionalnogo-vygoraniya-kak-osnova-profilakticheskoy-raboty (дата обращения: 15.02.2025).
Водопьянова Н., Старченкова Е. Синдром выгорания. Диагностика и профилактика. 3-е изд., испр. и доп.: практическое пособие. М.: Юрайт, 2017. 343 с. URL: https://books.google.com/books?hl=ru&lr=&id=kC4kEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA74&ots=glJGdsZM4H&sig=lNkDjb6AnkW9b6PFWbGcBm_9wRw (дата обращения: 10.02.2025).
Конфликтовать на работе стали чаще. 30 января 2023 г. // Исследовательский центр портала Superjob.ru. URL: https://www.superjob.ru/research/articles/113887/konfliktovat-na-rabote-stali-chasche/ (дата обращения: 14.07.2025).
Мазур И.И., Шапиро В.Д. и др. Реструктуризация предприятий и компаний. М.: Высшая школа, 2000. 587 с.
Минцберг, Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации. СПб.: Питер, 2001. 512 с.
План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки». Утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2014 г. No 722-р. URL: https://www.фцомофв.рф/files/ioe/documents/8NJFJX48SYYP4H1ZMXWT.pdf (дата обращения: 14.07.2025).
Форма No ВПО-1 «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры». Сведения за 2023 год. URL: https://minobrnauki.gov.ru/action/stat/highed/ (дата обращения: 14.07.2025).
Чутко Л.С., Козина Н.В. Синдром эмоционального выгорания. Клинические и психологические аспекты. М.: Медпресс-информ, 2013. 256 с.
Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. Т. 2. М–П / под ред. С.Я. Батышева. М.: АПО, 1999. 440 с.