Риски цифровизации образовательного пространства школы в условиях современной социокультурной трансформации

Представлен социологический анализ рисков, которые несет цифровизация обучения в современной российской школе. Авторы отмечают, что сложность этого процесса обусловлена переходным характером развития всех сфер жизни современного общества. Этот переходный характер определяется понятием «социокультурная трансформация». Это явление вызвано к жизни не только внутренними причинами (смена социально-экономического уклада), но и внешними — переходным характером социокультурного развития стран евроатлантической цивилизации, которые оказывают непосредственное влияние на развитие, в том числе России. На основе таких социологических методов, как опрос экспертов, анализ вторичных данных выявленные риски предлагается разделить на 3 группы. К первой группе, определяемой как институциональные риски, авторы относят те, которые связаны с изменением роли школы как социального института. Показано, что в условиях цифровизации роль школы может свестись исключительно к ее пониманию как агента социализации, в то время как процесс обучения может взять на себя «машина». Вторая группа — технологические риски. Они проявляются уже сегодня и связаны с теми проблемами, которые возникают в процессе внедрения цифровых технологий в образовательное пространство школы. Третья группа — личностные риски. К этой группе относятся те, которые связаны с особенностями развития цифрового поколения или «поколения Z» под влиянием процессов цифровизации.