Аннотация
Исследована проблема возвращения системе российского образования идеала всесторонне развитой личности. Система образования должна работать не только на социальный заказ, поставляя в общественно-экономическое производство определенный тип человека-функционала, но и соотносить этот заказ с идеальным образом человека, который всегда ассоциировался с образом гармоничной всесторонне развитой личности. Однако образ идеала всесторонне развитой гармоничной личности утрачен и нуждается в реинтерпретации как инновационной методологической платформы, в качестве каковой выступает онтоантропология. В контексте онтоантропологии человек рассматривается как целостный и многомерный субъект, несущий в себе глубинные уровни онтологии бытия. Автор предлагает соответствующую модель, образующую своеобразный «объемный конструкт», в основе которого — новое знание о человеке, мире и бытии.
Ключевые слова
- идеал
- социальный заказ
- всесторонне развитая личность
- человек
- онтологический человек
- многомерный человек
- бытие
- уровни бытия
- антропологическая модель
Литература
Авдеева Е.А. Гуманитаризация образования в зеркале онтоантропологии. — Красноярск, 2013.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. — М., 1995.
Зеньковский В.В. Проблемы воспитания. В свете христианской антропологии. — М., 1993.
Калгрен Ф. Воспитание к свободе: педагогика Р. Штайнера. — М., 1993.
Лем С. Сумма технологий / Альманах научной фантастики. — Вып. 2. — М., 1965. — С. 213–242.
Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Соч. — М., 1955.
Минеев В.В. В поисках оснований науки: проблема рациональности // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. — 2007. — No 3. — С. 55–61.
Федоров Ю.М. Сумма антропологии. Расширяющаяся Вселенная абсолюта: Автореф. дисс.... д-ра филос. наук. — Тюмень, 1995.
Фома Аквинский. Сумма теологии. — М., 1975.
Юнг К.Г. Архетип и символ. — М., 1996.