Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2022, №1
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

Развитие компетенций обучающихся в процессе реализации программ внеурочной занятости

Л.Н. Гиенко

DOI 10.20339/am.01-22.043С. 43–46УДК 37.0680 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

В статье раскрывается проблема развития компетенций обучающихся в процессе реализации программ внеурочной занятости. Определено наполнение внеурочной деятельности в контексте требований федерального государственного образовательного стандарта. Обозначены цель и задачи воспитания обучающихся. Представлены направления развития личности в условиях современной школы: духовно-нравственное, социальное, общекультурное. Особое внимание уделяется реализации компетентностного подхода в образовании и развитию социальной компетентности обучающихся во внеурочное время. Обозначены группы социальных компетенций. Представлены технологические шаги, решающие задачи развития социальных компетенций обучающих в процессе реализации программ внеурочной занятости. На основе функций педагога разработана технология и представлена этапами (диагностический, теоретический, оценочный, практический). В основе программы внеурочной занятости, направленной на развитие социальных компетенций, лежат занятия с элементами тренинга. Определены критерии компетенций и характеристика их показателей в соответствии с решением обучающимися своих возрастных задач. Представлены практические упражнения, направленные на развитие обозначенных критериев в процессе реализации программ внеурочной занятости

Ключевые слова

  • компетенции
  • программа внеурочной занятости
  • воспитание
  • развитие личности
  • современная школа
  • компетентностный подход
  • социальные компетенции
  • технология
  • внеурочная занятость
  • развитие социальных компетенций

Литература

  1. Гиенко Л.Н. Социальная компетентность подростков группы риска // Мир науки, культуры, образования. 2018. No 1 (68). С. 102–103.

  2. Гиенко Л.Н, Шептенко П.А. Подготовка социального педагога к работе с обучающимися в условиях школы // Концепт. 2014. No S23. С. 6–10.

  3. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. М.: Чистые пруды, 2007. 32 с.

  4. Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал «Эйдос». 2005.

  5. Goertz-Dorten A., Benesch C., Berk-Pawlitzek E., et al. Efficacy of individualized social competence training for children with oppositional defiant disorders/conduct disorders: a randomized controlled trial with an active control group // European Child & Adolescent Psychiatry. 2009. Vol. 28. P. 165–175.

  6. Finne J.N., & Svartdal F. Social perception training (SPT): improving social competence by reducing cognitive distortions // The International Journal of Emotional Education. 2017. No. 9 (2). Р. 44–58.

Рубрики
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ