Аннотация
Анализируется тема коммуникации в образовательном процессе. Дано определение понятию «качество коммуникации». Исследованы возможности коммуникации как условие успешного образования. Раскрывается коммуникативный характер образования, важность деятельности самих учащихся в образовательном процессе, их взаимодействия между собой, а также с учителем (преподавателем). Прослежен процесс реагирования учителя (преподавателя) на активность учащихся, формирования ожиданий от образовательного процесса обучающих и учащихся, осознания ими образования как коммуникации.
Ключевые слова
- коммуникация
- образование
- учитель
- учащийся
- информационная среда
- непрерывное образование
Литература
Амонашвили Ш.А. Школа жизни. М., 1998.
Ильин Г.Л. Философия образования. М., 2005.
Имакаев В. Педагогическая реальность: проектно-коммуникативный подход // Высшее образование в России. 2006. No 7.
Кичева И. Мутанты в педагогической терминологии // Народное образование. 2005. No 2.
Кульневич С.В. Педагогика самоорганизации: феномен содержания. Воронеж, 1997.
Мазниченко М. Научное, мифологическое и обыденное в педагогической теории и практике // Alma mater (Вестник высшей школы). 2005. No 6.
Мальковская И.А. Знак коммуникации. Дискурсивные матрицы. М., 2005.
Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности // Социс. 2003. No 5.
Ослон А. Мир теорий в эпоху «охвата» // Отечественные записки. 2003. No 4.
Самоукина Н.В. Игры, в которые играют. Дубна, 1996.
Симонова М.М., Бутырина С.А. Современные технологии вузовской учебно-педагогической коммуникации // Учебный эксперимент в образовании. 2016. No 2 (78).
Философия образования: состояние, проблемы и перспективы // Вопросы философии. 1995. No 11.