Аннотация
Рассмотрена современная система образования России, основанная главным образом на получении учащимися конкретного предметного знания. Отмечено несоответствие современного образования научно-техническому процессу из-за экспоненциального роста значимой информации. Сделан авторский вывод о том, что более перспективным направлением представляется заложение в основу образования системы (технологии) самостоятельного приобретения знаний в течение всей жизни, в т.ч. в период трудовой деятельности. На обсуждение научно-педагогическим сообществом вынесены три перспективные составляющие образования: общие знания, методы самообразования и профессиональная часть. Авторами также представлен возможный прогноз появления относительно новых направлений развития педагогики.
Ключевые слова
- система образования
- реформа
- научно-технический прогресс
- самообразование
- пожизненность образования
- изменение структуры образования
Литература
- В.И. Вернадский. Научная мысль как планетное явление. — М.: Наука, 1991.
- Дементьев М.С. Проект ноотехнология — проблема образования // Международный журнал экспериментального образования. — 2012. — No 6. — С. 63–65.
- Диденко Е.С., Дементьев М.С. Пожизненное образование — главное направление перестройки естествознания // Успехи современного естествознания. — 2013. — No 5. —С. 63–65.
- Овчинников А.В. Реформирование школы в царствование Александра II // Педагогика. — 2005. — No 5. — С. 79.
- [URL]: http://russia.emc.com/about/news/press/2011/20110628-01.htm