Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2018, №2
НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Проблема соотношения общечеловеческого и национального в истории педагогической мысли Российской империи XIX – начала XX века

А.В. Астахова

DOI 10.20339/am.2-18.115С. 115–12080 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

Исследована проблема соотношения общечеловеческого и национального в педагогической мысли России XIX – начала XX в. Обращение к историко-педагогическому опыту решения этой проблемы может способствовать поиску приемлемого подхода к построению образовательного процесса на основе оптимального сочетания общемировых, гражданских, религиозных, национальных ценностных ориентиров современной системы образования. Цель работы — анализ историко-педагогического опыта существования различных взглядов на проблему соотношения общечеловеческого и национального в системе образования. Изучение историко-педагогического наследия позволит выработать ценностные основания для построения современной образовательной системы, учитывающей диалектическую взаимосвязь и взаимодействие национальных, гражданско-патриотических и общечеловеческих компонентов.

Ключевые слова

  • соотношение общечеловеческого и национального
  • народное образование
  • триада «самодержавие-православие-народность»
  • космополитизм
  • общественно-педагогическое движение
  • классическое и реальное образование

Литература

  1. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. — М., 2008.

  2. Астахова А.В. Ксенофобия как религиозная и этническая дискриминация в образовательной политике Российской империи XIX – начала ХХ в. (досоветский период). — URL: http://mir-nauki.com/PDF/32PDMN416.pdf

    mir-nauki.com

  3. Минаков А.Ю. Русская партия в первой четверти XIX в. — М., 2013.

  4. Шишков А.С. Огонь любви к Отечеству. — М., 2011.

  5. Милер А. История понятия «нация» в России. — URL: http://postoronko.com/interesnoe-v-smi/istoriya-ponyatiya-natsiya-v-rossii.html

    postoronko.com

  6. Уваров С.С. Государственные основы. — М., 2014.

  7. Развитие отечественной высшей школы в XVIII-XX веках. — Ростов н/ Д., 2007.

  8. Хомяков Д.А. Православие. Самодержавие. Народность. — М., 2011.

  9. Белинский В.Г. Полное собрание сочинений. — Т. 5. — M., 1954. — С. 305-306.

  10. Чернышевский Н.Г. Полное собрание сочинений. — Т. 14. — М., 1949. — С. 48.

  11. Добролюбов Н.А. Полное собрание сочинений. — Т. 3. — М., 1936. — С. 227.

  12. Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. — М., 1951. — С. 302.

  13. Чернышевский H.Г. Антропологический принцип в философии. — URL: http://az.lib.ru/c/chernyshewskij_n_g/text_0430.shtml

    az.lib.ru

  14. Самарин Ю.Ф. Православие и народность. — М., 2008.

  15. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. — М., 2003. — C. 256.

  16. Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Морской сборник. — 1856. — No 9. — C. 559–597.

  17. Баранникова Н.Б. Педагогическое наследие П.Ф. Каптерева: проблема соотношения общечеловеческого и национального в теории, практике и истории образования. — М., 2009.

  18. Победоносцев К.П. Московский сборник. — М., 1901.

  19. Ковалевский П.И. Русский национализм и национальное воспитание в России. — СПб., 1912.

  20. Беленчук Л.Н. Концепции национального воспитания на рубеже XIX—ХХ вв. // Педагогика. — No 5. — 1999. — С. 89–93.

  21. Каптерев М. Издательский дом Ш. Амонашвили. — M., 2001. — C. 139.

  22. Бабунова Е.С. Педагогическая стратегия этнокультурного воспитания детей 5 лет в условиях полилогического пространства дошкольного образовательного учреждения. — URL: https://www.monographies.ru/ru/book/view?id=144

    monographies.ru

  23. Сорока-Росинский В.Н. Путь русской национальной школы // Педагогические сочинения. — М., 1991.

  24. Достоевский Ф.М. Дневник писателя. — М., 2010.

Рубрики
НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОСТЬ