Аннотация
В процессе формирования необходимых знаний, умений и навыков слушателей особое внимание уделяется подходам и применению современных методик в процессе их обучения. В последние годы многие ученые и преподаватели стали придавать особое значение применению нейродидактических принципов в процессе проведения занятий. Нейропедагогика — относительно молодая наука, представляющая собой инструмент взаимодействия между когнитивными нейронауками и дидактикой. Ее задача состоит в том, чтобы использовать результаты исследований особенностей мозга человека в отношении обучения и памяти для дидактики и сделать их пригодными для применения в образовательном процессе. Наше исследование предназначено для того, чтобы дать представление о наиболее важных результатах и, таким образом, предложить новые способы эффективного преподавания для слушателей в системе дополнительного профессионального образования (ДПО). В работе представлено описание системы головного мозга, в частности лобной, теменной, затылочной и височной долей. Описана лимбическая система мозга и определены наиболее важные ее функции, имеющие отношение к обучению. Представлено описания влияния возрастных и гендерных факторов на процесс обучения. Проанализированы основные положения нейродидактики и разработаны авторские нейродидактические принципы. Приведены основные положения нейродидактики европейских ученых и практиков. Представлен пример внедрения нейродидактических принципов в процесс подготовки слушателей, обучающихся по направлению «Экономика» в рамках дисциплины «Информатика».
Ключевые слова
- нейропедагогика
- нейродидактика
- принципы
- головной мозг
- слушатели инженерных вузов
- информатика
- экономика
Финансирование
Благодарность: Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда No 23-28-00046. URL: https://rscf.ru/project/23-28-00046/
- Грант
- 23-28-00046
Литература
Ширшов Е.В. Информация, образование, дидактика, история, методы и технологии обучения. Словарь ключевых понятий и определений: уч. пос. М.: Изд. дом Академии Естествознания, 2017. 138 с.
Westerhoff, N. Neurodidaktik auf dem Prüfstand. Gehirn & Geist. 2008. No. 12. S. 36–43.
Becker, N. Hirngespinste der Pädagogik. Psychologie Heute. 2009. No. 11. S. 72–77.
Roth, G. Warum sind Lehren und Lernen so schwierig? Zeitschrift für Pädagogik. 2004. No. 50. S. 496–506. DOI: 10.25656/01:4823
Spitzer, M. Gehirnforschung für lebenslanges Lernen. In OECD (Hrsg.), Auf dem Weg zu einer neuen Lernwissenschaft. 2005. S. 1–20.
Brand, M., Markowitsch, H.J. Lernen und Gedächtnis aus neurowissenschaft-licher Perspektive — Konsequenzen für die Gestaltung des Schulunterrichts. In: Neurodidaktik: (Hrsg. Herrmann, U.), Grundlagen und Vorschläge für gehirngerechtes Lerhren und Lernen. 2009. S. 69–85
Textor, M.R. Gehirnentwicklung im Kleinkindalter - Konsequenzen für die Erziehung // Abgerufen am 17.8.2010 von Staatsinstitut für Frühpädagogik (IFP) (2010). URL: http://www.ifp.bayern.de/veroeffentlichungen/infodienst/textor-gehirnentwicklung.html
Kraft, U. Die Macht des Weiblichen. Gehirn & Geist Dossier: Wer bin ich? 2005. S. 50-55.
Herrmann, U. Neurodidaktik: Grundlagen und Vorschläge für gehirngerechtes Lehren und Lernen. Weinheim, 2009. Basel: Beltz.
Bischof-Köhler, D. Von Natur aus anders. Stuttgart, Berlin, Köln: Kohlhammer. 2002.
Arnold, M. Brainbased learning and teaching. In U. Herrmann. Neurodidaktik: Grundlagen und Vorschläge für gehirngerechtes Lehren und Lernen. 2009. S. 182–195.
Надеева М.И., Надеева Д.Б., Шакуров Р.Х. К вопросу о формировании целостного рационально образного миропонимания у слушателей технологического университета // Вестник Казанского технологического университета. 2012. No 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-formirovanii-tselostnogo-ratsionalno-obraznogo-miroponimaniya-u-studentov-tehnologicheskogo-universiteta (дата обращения: 16.01.2023).
Оганнисян А.В. Постановка проблемы функциональной асимметрии мозга в психологической науке // Межпоколенческие отношения: современный дискурс и стратегические выборы в психолого-педагогической науке и практике. 2020. No 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/postanovka-problemy-funktsionalnoy-asimmetrii-mozga-v-psihologicheskoy-nauke (дата обращения: 16.01.2023).
Меерзон Т.И. Дифференцированный подход в обучении слушателей с учетом функциональной асимметрии мозга // Проблемы современного педагогического образования. 2017. No 55-3. С. 129–136. — EDN YPZHIP. (дата обращения: 16.01.2023).
Белянская Т.Э. Социально-психологические характеристики студенческого возраста // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2020. No 3 (55). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskie-harakteristiki-studencheskogo-vozrasta (дата обращения: 16.01.2023).