Аннотация
Исследована современная организация пространства мысли, современная форма исторического априори, которые видоизменяют традиционно устоявшиеся отношения ко многим культурным и социальным феноменам, в частности к феномену образования. Основными направлениями этих изменений выступают переходы от понимания образования как института формирования всесторонне развитой личности к пониманию его в качестве института подготовки к профессии, а также от отношения к нему как к структуре, ориентированной на развитие понятийного мышления, к восприятию его в качестве механизма взаимодействия с интенциями клипового мышления. В статье содержится концептуальный анализ современных условий бытования педагогической идеи в целом. Делается общий вывод о необходимости переоценки образовательных приоритетов.
Ключевые слова
- историческое априори
- образование
- «грамматика» мысли
- операциональное знание
- клиповое мышление
- педагогическая идея
Литература
Барт Р. Мифологии. — М., 2004.
Бауман З. Индивидуализированное общество. — М., 2002.
Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. — М., 2000.
Гиренок Ф.И. Клиповое сознание. — М., 2015.
Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. — М., 1998.
Моль А. Социодинамика культуры. — М., 1973.
Тоффлер Э. Шок будущего. — М., 2004.
Фейерабенд П. Наука в свободном обществе. — М., 2010.
Фуко М. Слова и вещи. — М., 1994.
Хоркхаймер М., Адорно Т. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты. — М., 1997.
Johns A. The nature of the book: print and knowledge in the making. — Chicago, 1998.
Raz J. Practical reason and norms. — Oxford, 2002.