Педагогические противоречия модернизации высшего образования

Представлено авторское размышление о противоречивых явлениях в практике решения задач модернизации высшего профессионального образования России при переходе на трехуровневую систему его организации. Проанализирована «болонская модель» организации высшего образования в Европе, проведено сравнение некоторых первых результатов модернизации российского высшего образования с образцами европейской модели. Особое внимание автором обращено на значение ценностно-смысловой составляющей процесса высшего образования. Сделан авторский вывод о том, что решать задачи модернизации высшего профессионального образования России путем слепого подражания Западу контрпродуктивно, поскольку это чревато ассимиляцией в европейское образовательное пространство содновременной утратой национальных культурных кодов и ценностей.