Особенности исследовательской работы в вузах Германии

Литература

1. Болонский процесс Национальный отчет 2005–2007 по Германии КМК и БMБФ. — Берлин, 2008.
2. Bologna Process National Report, 2005–2007 for Germany of KMK and BMBF. — Berlin, 2008.
3. [Электронный ресурс].
   comparative.edu.ru
4. [URL]: http://www. rspu. edu.ru/university/journal
5. [Электронный ресурс].
   comparative.edu.ru
6. [Электронный ресурс].
   school-city.by
7. [URL]: http://www. spbumag.nw.ru/2007/05/10.shtm
8. [URL]: http://www.freestudy.narod.ru или экзамен тогда, когда подготовится. Если студент не уложится с подготовкой к экзамену в срок, ему, возможно, придется ждать целый год, когда кафедра снова будет готова принять у него экзамен. Так молодые люди воспитывают в себе чувство ответственности, учатся планировать свои дела. Более того, почти исключены случаи отчисления из университета за неуспеваемость, если студент не иностранец и его пребывание в стране не обусловлено успехами в обучении. Немецкие студенты могут пересдавать экзамены... вплоть до самой пенсии [5]. На основе проведенного анализа о состоянии исследовательской работы в вузах Германии можно сделать нижеследующие выводы: Германия во всех вузах проводит огромную научноисследовательскую работу и занимает одно из ведущих мест на международном образовательном рынке; ♦ в этой работе активное участие принимают не только преподаватели, но и студенты; ♦ обучение и исследовательская работа в вузах имеет больше прикладной характер; ♦ в вопросах учебной и исследовательской работы вузы обладают функциональной автономией; ♦ в педагогической науке сохранена традиционная проблематика воспитания, развивающегося в контексте поликультурной среды германского общества; ♦ самостоятельная научно-исследовательская работа студентов и жесткие механизмы ее контроля — важное условие инновационности образования, т.к. это позволяет не только включать новую научную информацию, но и обучать студентов методам ее поиска, обработки, сохранения и использования в исследованиях; ♦ Германия постоянно приглашает иностранных ученых, специалистов и студентов для проведения научно-исследовательских работ, обучения и повышения академической квалификации в вузах (для этого фонды предоставляют отечественным и зарубежным студентам и ученым специальные стипендии); ♦ постоянное чередование практики и теоретикопрактических исследований продолжается в течение всего процесса обучения, что отличает современную германскую систему образования от традиционной.
   freestudy.narod.ru
9. [URL]: http://www.meganom. org./useful /education 306 html.
   meganom
10. Покладок Е.Б., Ворожейкина О.Л. Совершенствование подготовки научно-педагогических кадров в Германии и Франции в контексте Болонских реформ. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009.
11. Pokladok, E.B., Vorozheykina, O.L. Improving the training of teaching staff in France and Germany in the context of the Bologna reforms. — M.: Research Center of problems of quality of training, 2009.
12. [Электронный ресурс].
    uni-versity.info