Аннотация
Предпринята попытка анализа зарождения и происхождения школы в структуре социальных институтов. Автор рассматривает основные исторические типы культурно-образовательного наследования — наставничество, ученичество и собственно школу. Указаны основные характерные черты школы, отличающие ее от других типов культурно-образовательного наследования. Показана связь генезиса школы с общественным разделением труда и развитием новой европейской цивилизации. Сделаны выводы о том, что, во-первых, школа является средством реализации образовательных функций общества и агентом социализации личности, во-вторых, средством наследования и развития накопленного социумом культурного опыта, в-третьих, средством постоянного развития и совершенствования различных форм обучения и воспитания как форм социального прогресса.
Ключевые слова
- школа
- цивилизация
- социализация
- социокод
- наставничество
- ученичество
- дисциплина
- легитимация
Литература
- Безрогов В.Г. Традиции ученичества и институт школы в древних цивилизациях. — М., 2008.
- Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. — М., 1995.
- Бхаскар Р. Общества. — М., 1995.
- Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. — М., 2003.
- Мак-Люэн Г.М. Галактика Гутенберга: сотворение человека печатной культуры. — Киев, 2003.
- Школьный этимологический словарь русского языка.. — М., 2004.
- [URL]: http://vasmer.narod.ru
- Cambi, F. Manuale di Storia della pedagogia. — Laterza, 2009.
- [URL]: http:// www.etimo.it
- Das große Wörterbuch der deutschen Sprache. — Mannheim, 2012.
- Kluge, Fr. 23 erweiterte Auflauf. — Berlin — New York, 1999.