Аннотация
Представлен авторский анализ поиска выхода образования из кризисного состояния. Апеллируя к теоретико-концептуальному обоснованию образовательной практики в аспекте истории педагогики, авторы фиксируют факт концептуального несоответствия направленности его развития, что дает основание авторской онтогенезной трактовки познания в образовательном процессе. Обращение к понятиям иерархичности, целостности и цикличности мироустройства в позиции онтогенезного мышления способствует формированию взгляда на выход современного образования из кризисного состояния через распространение в образовательных учреждениях идей онтогенезного мышления как возможность функционирования в изменяющемся мире. Авторы излагают свое видение способа выхода образования на линейный режим развития в форме культивирования онтогенезного мышления в науке и образовании как внутреннего фактора развития индивида, способного гармонизировать взрывоподобное наступление сетевого информирования.
Ключевые слова
- кризис образования
- педагогическое мышление
- онтогенезное мышление
- холизм
- иерархичность
- цикличность
- гармонизация учебных взаимодействий
Литература
Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. М., 1975.
Карякин Ю.В. О механизме формирования знаний / World science: problems and innovations. М., 2017.
Карякин Ю.В. Педагогическая и онтогенетическая парадигмы образования как модели познавательного процесса. URL: http://www.gramota.net/materials/2/2016/11-1/55.html
Леонтьев А.Н. Психология образа. URL: http://www.psychology-online.net/articles/doc-1179.html
Матурана У.Р., Варела Ф.X. Древо познания. URL: https://www.litmir.me/br/?b=269646&p=1#section_2
Новиков А.М. Методология образования. М., 2006.
Рубинштейн М.М. История педагогических идей в ее основных чертах. Иркутск, 1922.
Смэтс Я.Х. Holism and Evolution. London, 1926.
Хескали З. Сказка о сотворении мира. URL: http://www.proza.ru/2015/04/29/1966