Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2015, №12
ПРАКТИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Понятие и модели смешанного обучения студентов технического профиля при изучении иностранного языка

В.Н. Куровский, Н.В. Демьяненко, Я.В. Ермакова

С. 48–5380 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

Проведено сравнение традиционного и смешанного обучения в вузе. Рассмотрены преимущества и недостатки традиционной формы обучения. Приведены точки зрения российских и зарубежных авторов об определении понятия «смешанное обучение». Выявлены недостатки традиционной классно-урочной системы образования. Сделан вывод о том, что данные недостатки возможно устранить применяя технологию смешанного обучения. На основе анализа педагогической литературы рассмотрены понятие и модели смешанного обучения. В ходе исследования проведен эксперимент со студентами технического профиля при изучении иностранного языка. Результаты проведенного эксперимента выявили преимущества смешанного обучения, доказав его эффективность. В дальнейшем планируется внедрить и другие модели смешанного обучения для оптимизации и повышения эффективности процесса обучения иностранному языку студентов инженерного профиля.

Ключевые слова

  • традиционное обучение
  • смешанное обучение
  • модели смешанного обучения

Литература

  1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М., 2000.
  2. Демьяненко Н.В., Ермакова Я.В. Активизация самостоятельной работы студентов инженерного профиля в рамках компетентностного подхода в обучении профессиональному иностранному языку // Вестник науки Сибири. — 2012. — No 3 (4). — С. 269–278.
  3. Ситаров В.А. Теория и обучение. Теория и практика. — М., 2014.
  4. [URL]: http://www.thefreelibrary.com/Interactive
    thefreelibrary.com
  5. Curtis, J. Bonk, Charles, R., Graham, C.R. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives // Local Designs. — 2006, March.
  6. [URL]: http://www.learningcircuits.org/2002/aug2002/valiathan.html
    learningcircuits.org
  7. Clark, D. Blended Learning / CEO Epic Group. — 2003. — P. 23.
  8. Куровский В.Н. Профессиональная подготовка будущих педагогов-психологов на основе дистанционных образовательных технологий в педагогическом вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2009. — No 11.
  9. Фомина А.С. Смешанное обучение в электронном распределенном университете // Ученые записки. — 2011. — No 34. — С. 82–88.
  10. Бондарев М.Г. Модель смешанного обучения иностранному языку для специальных целей в электронной образовательной среде технического вуза // Известия ЮФУ: Сер. Технические науки. — 2012. — No 10 (135). — С. 41–48.
  11. [URL]: http://www.christenseninstitute.org/wpcontent/uploads/2013/04/Classifying-K-12-blended-learning.pdf
    christenseninstitute.org
  12. Матухин Д.Л. Лингводидактические особенности смешанной формы обучения профессиональному иностранному языку студентов технических специальностей / Уровневая подготовка специалистов: электронное обучение и открытые образовательные ресурсы. — M., 2014. — С. 158–160.
Рубрики
ПРАКТИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ