Аннотация
Представлено описание авторской модели формирования ключевых исследовательских компетенций и возможностей ее применения на примере студенческого контингента Национального исследовательского университета — Высшая школа экономики. Дано подробное описание содержания, этапов и условий процесса формирования исследовательских и аналитических компетенций. Модель обладает теоретическим и практическим значением, поскольку отвечает требованиям вуза категории «национальный исследовательский университет» вчасти стимулирования исследовательской активности студентов, развитию в них стремления к научному творческому поиску, а также воспитанию чувства академической автономности. Модель адекватно представляет все стороны процесса формирования исследовательских компетенций, одновременно учитывая ожидания потенциальных работодателей к уровню сформированности у будущих специалистов ключевых исследовательских и аналитических компетенций.
Ключевые слова
- национальный исследовательский университет
- формирование исследовательских компетенций
- исследовательская независимость студентов
Литература
[URL]: http://www.pandia.ru/text/79/098/14910.php
Голуб Г.Б., Фишман И.С., Фишман Л.И. Стандарты третьего поколения: чему учить и что проверять на выходе // Вопросы образования. — 2010. — No 3. — С. 108–109.
[URL]: http://www.nark-rspp.ru/wp-content/uploads/NRK.pdf
Загвязинский В.И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования // Педагогика. — 1997. — No 2. — С. 9–14.
Дорохин Ю.С. Проектирование индивидуальных траекторий самостоятельной работы студентов при подготовке специалистов сферы обслуживания // Традиции гуманизации в образовании. — М., 2014. — C. 14.
[URL]: http://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-refleksivnoy-deyatelnosti-studentov-pedagogicheskogo-vuza-na-uchebnyh-zanyatiyah-po-algebre
Шаров А.С. Ограниченный человек: значимость, активность, рефлексия. — Омск, 2000. — C. 17.