Аннотация
Исследованы ключевые проблемы перехода от знаниевого к компетентностному подходу в высшей школе. На основе проведенных опросов, наблюдений, анализа реальной педагогической практики выявлены пять ключевых проблем: непонимание отличия знаниевого от компетентностного подхода многими преподавателями, определение перечня и приоритета формируемых компетенций, слабый уровень владения универсальными компетенциями самими преподавателями, непонимание смысла и перечня духовно-нравственных ценностей, недостаточная взаимосвязь между лекционными и практическими занятиями. Определены пути преодоления выявленных проблем.
Ключевые слова
- знаниевый подход
- компетентностный подход
- анализ педагогической практики
- опрос
- высшая школа
- компетенции
- духовно-нравственные ценности
- преподаватель
Литература
Введенский В.Н. Регулятивность в образовании как важнейшая проблема психолого-педагогических наук // Педагогика. 2013. No 6. С. 28–36.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
Об утверждении стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года. URL: http://government.ru/docs/18312/
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М., 2002.
Darla K., Lily A. Intercultural Competence in Higher Education: International Approaches, Assessment and Application. London, 2017.
Jae-Young Park, Heng Luo. Refining a Competency Model for Instructional Designers in the Context of Online Higher Education // International Education Studies. 2017. No. 9. P. 87–98.