К вопросу о социализации личности как стратегической цели системы общего и профессионального образования

От реформы образования зависит будущее России. Поэтому идет активный поиск путей решения этой судьбоносной задачи. Важнейшим условием успешности этого процесса является выбор концептуальной основы, способной стать организующей и направляющей силой реформы. Раздробленное на части образование необходимо собрать в единую систему, способную достойно выполнять социальный заказ общества.

В качестве методологической основы процесса реформирования может выступить теория функциональных систем, разработанная в свое время академиком П.К. Анохиным. Ядром его теории является получение результата с помощью взаимосодействия компонентов системы. Это инициирует необходимость определения нужного результата, который на начальном этапе выступает как цель. Цель-результат и служит тем объединяющим механизмом, который превращает разрозненные компоненты в функциональную систему.

В наше время мир меняется столь стремительно, что воспитание нового человека становится важнейшей стратегической задачей общества и государства. Поэтому результатом деятельности образования как функциональной системы служит социализация личности. Это понятие широко применяется в литературе. Но данном случае оно носит расширительный характер, так как наряду с воспитанием мировоззренческой основы человека оно включает в себя и профессиональную подготовку, пригодную для достижения достойного уровня жизни в социуме.

Важнейшие условия реформирования образования в России: 1) строгий научный подход в создании модели образования, построенной на адекватной концептуальной основе; 2) умная, ответственная, профессиональная политическая воля государства, проявляющаяся не в виде формально озвученных броских лозунгов — «нужно реформировать образование», — а в создании специального управленческого механизма, функционально способного организовать масштабные научные исследования для решения задач реформирования образования в стране.