Аннотация
В статье рассматриваются возможности совершенствования балльно-рейтинговой системы (БРС) оценки образовательных компетенций студентов. Автор считает целесообразным использование только количественных показателей успеваемости. Преподаватель не должен оценивать ни качество подготовленных студентом работ, ни его личные качества. Эта модификация БРС исключает применение наказаний, а учет количества заработанных баллов ведут сами студенты. Использование таких подходов позволяет преодолеть недостатки, присущие БРС, облегчает адаптацию студентов и преподавателей к новой системе оценки.
Ключевые слова
- рейтинг
- балльно-рейтинговая система (БРС)
- объективность оценок
- количественные критерии
- отсутствие штрафов
- мотивация