Аннотация
Рассмотрена проблема индивидуального образовательного подхода в онлайн-обучении, также представлено описание соответствующей балльно-рейтинговой системы. Исследуется вопрос о том, почему и как необходимо перестроить образовательный процесс в условиях ковида. Обоснована необходимость новой методики работы со студентами, определена роль индивидуального образовательного маршрута в условиях дистанционного обучения. Представлены соображения, как перестроить образовательный процесс и сделать так, чтобы студенты учились с помощью тех инструментов, которые помогут им быстро получать компетенции в онлайн-формате с осуществление обратной связи в аудитории. Описан опыт работы в режиме онлайн в системе Moodle. Показаны плюсы и минусы дистанционного обучения в вузе. Проведен опрос студентов трех высших учебных заведений. Сделаны выводы о том, что студентам нужно живое общение, тогда как дистанционное обучение расслабляет, неэффективно в условиях отсутствия интернета в населенных пунктах.
Ключевые слова
- индивидуальный образовательный маршрут
- онлайн-образование
- онлайн-курсы
- дистанционное обучение
- «дистанционка»
- контент
- COVID-19
- система Moodle
Литература
Богословский В.И. Теоретические основы научного сопровождения образовательного процесса в педагогическом университете: автореф. дис.... д-ра пед. наук. СПб., 2000.
URL: https://mel.fm/obrazovaniye/8410253-sir_kenneth_robinson
Кириенкова Н.В., Свиридов А.Н. Индивидуальный образовательный маршрут в системе психолого-педагогического сопровождения студентов // Мир науки, культуры, образования. 2015. No 2 (51). С. 10–13.
Лоренц В.В. Проектирование индивидуального образовательного маршрута как условие подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности: автореф. дис.... канд. пед. наук. Омск, 2001.
Жданова Л.И. Индивидуальный подход в обучении студентов первого курса. Хабаровск: Изд-во ХГТУ, 1993.