Аннотация
Рассмотрена проблема эффективности использования потенциала мобильных приложений в развитии лексических навыков иранских студентов-филологов на начальномом этапе обучения русскому языку в ходе их самостоятельной учебной деятельности. Проведен эксперимент, ориентированный на изучение лексики с помощью мобильных приложений FunEasyLearn Russian words, Rosetta stone и Memrise. Анализ полученных результатов подтвердил, что использование мобильных приложений способствует активизации и интенсификации самостоятельной учебной работы студентов, имея результатом повышение уровня речевой деятельности, орфоэпической и орфографической грамотности студентов, заметное увеличение их словарного запаса. При этом все студенты экспериментальной группы положительно оценивали эффективность использования мобильных приложений для усвоения лексики русского языка.
Ключевые слова
- лексические навыки
- мобильное обучение
- мобильные приложения
- русский язык
- иранские студенты
- экспериментальная работа
- самостоятельная учебная деятельность
Литература
- Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. — М., 1965.
- Капранчикова К.В. Методика обучения иностранному языку студентов на основе мобильных технологий: Автореф. дисc.... канд. пед. наук. — М., 2014.
- Коршунова Я.Б. Обучение лексике. — М., 1984.
- Сысоев П.В., Пустовалова О.В. Использование сервиса Твиттер в развитии умений письменной речи обучающихся // Иностранные языки в школе. — 2013. — No 1. — С. 12–18.
- Титова С.В., Авраменко A.П. Мобильное обучение иностранным языкам. — М., 2014.
- Титова С.В., Талмо Т. Модель интерактивной лекции на базе мобильных технологий // Высшее образование в России. — 2015. — No 2. — С. 126–135.
- [URL]: http://gradworks.umi.com/3330949.pdf
- Cavus, N. Investigating Mobile Devices and LMS Integration in Higher Education: Student Perspectives. Procedia Computer Science, 2011, no. 3, pp. 1469–1474.
- Traxler, G. Current state of mobile learnig. Mobile learnig: Transforming the delivery of education and training. Edmonton, 2009.