Аннотация
Рассматривается идея модернизации образования в России и практика ее реализации как условие фундаментального кризиса образования и его отрицательного влияния на российское общество в целом. Уже ясно, что включение его в структуру так называемых традиционных обществ не оправдано, ибо по своему историческому опыту, менталитету и образу жизни россияне больше соответствуют требованиям новейшего времени, чем ушедшая в прошлое европейская современность как продукт модернизации ее образовательной системы. Принятие этой системы образования есть не что иное, как хомут для России, который уводит подрастающее поколение россиян, а вместе с ними и всю страну в постмодернисткую логику мышления, связанную с переходными явлениями, порождаемыми быстрыми социальными явлениями и неспособностью их осмысления в силу утраты глубины профессионального образования.
Ключевые слова
- модернизация
- образование
- естественное право человечества
- экологический кризис
- властвование
- управление
- эволюция сознания
- механизм природы в обществе
- диалектика
- национальная доктрина образования
- критерии развития образования
- уровни образования
Литература
Социологический словарь. Казань, 1997.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. Новосибирск, 1997.
Кедров Б.М. Классификация наук. Прогноз К. Маркса о науке будущего. М., 1985.
Кукса Л.П. Диалектика классического, неклассического и постклассического подходов в социальном познании // Образование и социальное развитие региона. 2003. No 1–2. С. 8–14.
Кукса Л.П. Россия: проблемы переходного периода (XX–XXI вв.). Новосибирск, 2013.
Кукса Л.П. Проблемы современного мировоззрения: системный анализ и прогноз // Всероссийский центр уровня жизни. 2017. No 3. С. 23–22.
Марченко Ю.Г., Григорьев С.И. Культурология русского мира. М., 2010. С. 41–69.
Наше общее будущее. М., 1989. С. 36–48.