Дисфункциональность образования в условиях пандемии COVID-19

Исследовано наиболее значимое событие в социально-экономической, политической и иных сферах жизни в период 2019–2020 гг. — пандемия COVID-19, существенным образом «перекроившая» принципы и технологии функционирования отдельных социальных институтов, традиционно играющих стабилизирующую функцию в обществе. Социальный институт образования является одной из таких систем. Под влиянием коронавирусного кризиса образование как социальный институт проявил свои сильные и слабые стороны с точки зрения обеспечения стабилизирующей функции. Дисфункциональность образования наиболее ярко проявилась в неготовности его субъектов к быстрому технологическому переходу от очных форм обучения к дистанционным формам. В статье рассмотрены основные формы дисфункциональности образования, выраженные в такихвидах неготовности, как технологическая, инфраструктурная, кадровая, навыковая, ментальная, представлены их характеристики и основные формы проявления. Сделан вывод о том, что, с одной стороны, коронавирусный кризис явился мощнейшим фактором дестабилизации всех хозяйственных и социальных систем и обусловил их дисфункциональность. С другой стороны, в отношении института образования это проявилось наиболее ярко: ускорил технологическую модернизацию и скорый переход на инновационные формы и технологии обучения, за которыми последовал рост технологической грамотности преподавателей и обучающихся, пересмотр методических и дидактических материалов, смена парадигмы управления учебным процессом непосредственно в образовательных учреждениях и в целом национальными системами образования.