Вестник высшей школы
ВойтиРегистрацияСоздать
Подать статьюПодать
2023, №8
ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Цифровизация современного образовательного процесса в рискогенной среде

А.В. Землянская, А.А. Дырдина

DOI 10.20339/am.08-23.098С. 98–103УДК 378-042.4:00480 ₽

PDF

В закладки

Аннотация

Использование цифровых технологий является одним из основных требований во многих профессиональных сферах, в том числе в образовании. В настоящее время преподаватели все больше понимают преимущества, которые дает правильное использование цифровых технологий в организации современного учебного процесса. Новые тенденции требуют от преподавателей цифровой грамотности. В связи с этим возникает потребность самостоятельно развивать навыки использования информационных технологий. Большинство навыков цифровой грамотности связано с использованием современной компьютерной техники, работой в интернете и др. Наиболее важными особенностями цифрового образования являются умение педагога свободно использовать информационно-коммуникационные технологии для организации учебного процесса на всех этапах обучения. Однако при цифровизации современного образования могут возникать определенные риски. В работе проводится типологизация рисков цифровизации современного образовательного процесса. Также было проведено социологическое исследование: опрос студентов гуманитарного вуза ЛГПУ им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, контент-анализ экспертного интервью генерального директора ВЦИОМ Федорова В.В., а также взято интервью у Кима Воронина, руководителя онлайн-курса PowerPoint Ninja.

Ключевые слова

  • образовательный процесс
  • экспертное интервью
  • риски
  • рискогенная среда
  • цифровизация
  • учителя (преподаватели)
  • клиповое мышление
  • информационное общество
  • курсы
  • марафоны

Литература

  1. Бровкина А.А. Специфика субъекта образовательного процесса в условиях цифровизации общества // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. No 7-2 (46). С. 68–72.

  2. Галич Л.П., Шушунова Т.Н. Визуальное измерение социального мира в социологии // Социологический альманах. 2020. No 11. С. 20–27.

  3. Зайцева И.А., Торосян А.С. Цифровизация высшего образования и цифровизация человека: перспективы, проблемы, возможные пути решения // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Сер.: Гуманитарные науки. 2020. No 3-2. С. 86–90.

  4. Зубок Ю.А. Феномен риска в социологии: Опыт исследования молодежи. М.: Мысль, 2007. 288 с.

  5. Ибатова А.З., Ильин А.Г. Изучение эффективности МООК в современном образовательном пространстве // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. No 1 (26). С. 126–127.

  6. Лоскутова И.М., Панич Н.А., Юдина Е.Н. Социальные аспекты дистанционного обучения в период пандемии COVID-19 // Теория и практика общественного развития. 2021. No 3 (157). С. 30–34.

  7. Мартин У.Дж. Информационное общество: Реферат // Теория и практика общественно-научной информации: ежеквартальник / АН СССР. ИНИОН; Редкол.: Виноградов В.А. (гл. ред.) и др. М., 1990. No 3. С. 115–123.

  8. Меркулова Т.К. Социальный проект как форма сохранения исторической памяти // Наука и школа. 2017. No 2. С. 97–103.

  9. Шаталов В.Ф и др. Опорные конспекты по кинематике и динамике: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение. 1989. 143 с.

  10. Яницкий О.Н. Социология риска: ключевые идеи // Мир России. Социология. Этнология. 2003. No. С. 3–35.

  11. Beck U. Risikogesellschaft: Auf dem Weg in eine andere Moderne. Frankfurt/M. 1986. 383 p.

  12. Toffler A. The Third Wave / Publisher: William Morrow & Company, Year. 1980. 784 p.

  13. Luhmann N. Soziologie des Risikos / de Gruyter. Berlin. 1991. 252 p.

Рубрики
ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ